Содержание

Электростатический осьминог – научная игрушка :: Это интересно!

Дело в том, что этот осьминог совсем не простой! Если несколько раз погладить его щупальца (а еще лучше потереть их о шерстяную одежду или ковер), то он оживает! Щупальца его начинают шевелиться и топорщится в стороны, но как только внутрь попытаешься засунуть руку – он ловит ее, забавно обхватывая своими “ножками”:) Не верите? Тогда попробуйте сделать такого осьминожку сами!

Для этого понадобится:

Картонный цилиндр от рулончика туалетной бумаги

Полиэтиленовый пакет

Скотч

Цветная бумага и бегающие глазки на клейкой основе для украшения (но можно не заморачиваться, и просто раскрасить осьминожку красками или фломастерами – на его свойства это не повлияет :))

Материалы

Ход работы:

1. Вырезаем на верхней половине картонного цилиндра голову осьминога.

2. Обклеиваем его цветной бумагой (или раскрашиваем).

3. Из полиэтиленового пакета вырезаем прямоугольник 16х20 см.

4. По длинной стороне делаем надрезы вдоль на расстоянии примерно 1-1,5 см, не дорезая до самого конца.

5. С помощью скотча наклеиваем полиэтиленовые полоски вокруг нижней стороны “тела” осьминога.

Вот и все! 

Теперь можно проводить с ним физические  эксперименты по теме “Электричество” 🙂 А можно подать оживление осьминожки как фокус – малыши всегда готовы увидеть чудо в самых простых вещах!

Другие наши самодельные научные игрушки можно посмотреть здесь: игрушки-дергунчики, балансирующая балерина, волчки, гипнотические диски, волшебная бабочка, вертолетик, Ванька-Встанька из яйца, птичка-балансир из картошки, Щелкунчик, волшебная коробка с игрушками, машинка с двигателем из воздушного шарика, паровой двигатель, ракета из пластиковой бутылки, перископ, фильтр для воды, песочные часы

Учебный проект на тему «Тайны электричества»

Фестиваль исследовательских работ учащихся «Портфолио»

Разделы : ФИЗИКА. Учебный проект.

Российская Федерация, Иркутская область

Усть – Удинский район, посёлок Усть-Уда

ТЕМА ПРОЕКТА:

«Тайны электричества»

Автор

Щукин Даниил Андреевич

обучающийся 3 класса

Муниципального общеобразовательного

учреждения средняя общеобразовательная

школа п.Усть-Уда

Руководитель:

Покрасенко Елена Николаевна,

учитель начальных классов высшей

квалификационной категории

Муниципального общеобразовательного

учреждения средняя общеобразовательная

школа п.Усть-Уда

2011 год

СОДЕРЖАНИЕ

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ………………………………………………… 3

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСТВА В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1. 1 История изучения электричества……………………………………… 6

1.2 Что такое электричество? ………………………………………………… 7

1.3 Когда возникает электричество? ………………………………………… 8

1.4 Источники тока…………………………………………………………… 8

1.5 Где живёт электричество? …………………………………………………10

Выводы по 1 главе……………………………………………………………… 10

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭЛЕКТРИЗАЦИИ ТЕЛ

2.1 Методики и методы исследования ……………………………………… 11

2.2 Анализ результатов решения познавательных задач …………………… 11

Выводы по 2 главе……………………………………………………………….… 12

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Этапы и содержание экспериментов…………………………………… 13

3.2. Результаты контрольного эксперимента…………………………

Выводы по 3 главе………………………………………………………………. 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 14

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………… …… 15

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………… 15

Краткая аннотация

В данном исследовательском проекте автор поставил цель: выяснить, что такое электричество, что такое электрический ток, что такое электрическое напряжение, когда оно возникает, как образуется электричество, как оно попадает в дома.

Использовались следующие методы: опыты, наблюдение, сравнение, обобщение.

Для рассмотрения данных вопросов автором использовалась информация, полученная:

  1. при изучении сведений о данном явлении из книг, энциклопедий и Интернет -ресурсов;

  2. при наблюдении за электризацией тел;

  3. при проведении экспериментальных опытов, доказывающих существование электричества.

Основная часть работы включает в себя теоретический анализ изучения электричества в современной литературе, практическую часть и обобщение полученных сведений Для доказательства теоретических знаний автор провёл такие эксперименты:

  1. Эксперименты проводились с телами из разных веществ (стекло, пластмасса, дерево) и легкими предметами (бумажные кусочки произвольной формы).

  2. Опыты со «спрутом» и «трусишкой», объясняющие существование двух видов электрических зарядов.

  3. Механизм работы разных видов электрического тока мы проверили на опытах с полиэтиленом и тетрадным листом.

  4. Опыты с электрической цепью, объясняющие, как и где живёт электричество, почему горит электрическая лампочка

  5. Экспериментально доказали, что вода – проводник электричества.

  6. Электричество – волшебник.

На основании полученных знаний автором составлено приложение «Понятия и термины». Автор проекта выступил с докладом и презентацией перед учениками 3 и 7-8 классов нашей школы.

ВВЕДЕНИЕ

С детства меня интересуют вопросы необычных явлений в окружающем меня мире.

И, как выясняется, не одного меня.

Трудно было человеку миллионы лет назад,
Он совсем не знал природы,
Слепо верил в чудеса,
Он всего, всего боялся.
И не знал, как объяснить
Бурю, гром, землетрясенье,
Трудно было ему жить.

И решил он, что ж бояться,
Лучше просто все узнать.
Самому во все вмешаться,
Людям правду рассказать.
Создал он земли науку,
Кратко “физикой” назвал.


Под названьем тем коротким
Он природу распознал.

Я узнал, что “Физика” – это греческое слово и в переводе означает “природа”.

Для меня физика – интереснейшая наука. Физика меня интересует и практическими опытами, и постоянными открытиями в познании окружающего мира. Знания по физика помогает понять современную технику, грамотно ею пользоваться и даже грамотно делать свои небольшие изобретения. Я понимаю, что ее надо изучать с большим вниманием, доходить до самой сути и не рассчитывать на легкий успех. Наука – не развлечение, не всё весело и занимательно. Она требует настойчивого труда.

Однажды я вычесывал, шерсть у кота Рыжика. Я делал это так усердно, что я слышал даже слабое потрескивание. А когда я свою пластмассовую расческу поднёс к мелким бумажкам, которые лежали на стуле, то они буквально прилипли к ней! Я, конечно, заинтересовался тем, что происходит.

И провёл ещё несколько «фокусов» с воздушным шариком.

Я надул воздушный шарик, потер его, но уже о волосы одноклассницы и … он «приклеился» к стене, ко мне, к волосам…

Мне стало очень интересно, что же все-таки происходит, и обратился к своему учителю. У нас возникли вопросы:

  • «Что происходит с волосами?»,

  • «Какое явление мы наблюдаем?»,

  • «Как оно называется?».

Работая над проектом, я побывал в роли физика-экспериментатора. Ведь только добытое опытным путем знание можно считать верным. Предметом нашего исследования стали необыкновенные явления.

В результате возникла тема исследования: «Тайны электричества»

2.Цель исследования.

Определить цель исследования – значит выяснить, зачем мы его проводим.

Мы задали себе и взрослым вопрос: «Что такое электричество? Где оно живёт? Как оно возникает?». Поставили перед собой ЦЕЛЬ: –

выяснить, что такое электричество, что такое электрический ток, что такое электрическое напряжение, когда оно возникает, как образуется электричество, как оно попадает в дома.

3. Задачи исследования.

  1. Изучить литературу по данному вопросу;

  1. Провести опыты, доказывающие существование электричества

  2. Решить познавательные задачи

№1: «…Только ли пластмассовые предметы при трении о шерсть приобретают свойство притягивать легкие тела?»

№2: «…Только ли о шерсть необходимо натирать тело, чтобы оно приобрело свойство притягивать легкие предметы?»

№3: «…При каких условиях тела приобретают свойство притягивать легкие предметы, является ли трение тел друг о друга необходимым условием для протекания явления?»

  1. Сформулировать ответы на поставленные в начале вопросы.

4. Методы исследования.

Нами использовались следующие методы: опыты, наблюдение, сравнение, обобщение.

5. План работы:

  1. Изучить литературу по данному вопросу;

  2. Провести опыты, доказывающие существование электричества по плану (см. далее Этапы исследования)

  3. Сформулировать ответы на поставленные вначале вопросы.

  4. Совместно с учителем написать отчёт о работе и создать презентацию

  5. Защитить проект на школьной конференции и выступить с докладом перед одноклассниками.

Этапы исследования:

  1. Провести эксперименты с телами из разных веществ (стекло, пластмасса, дерево) и легкими предметами (бумажные кусочки произвольной формы).

  2. Провести опыты со «спрутом» и «трусишкой», объясняющие существование двух видов электрических зарядов.

  3. Механизм работы разных видов электрического тока проверить на опытах с полиэтиленом и тетрадным листом.

  4. Провести опыт с электрической цепью, объясняющий, как и где живёт электричество, почему горит электрическая лампочка

  5. Экспериментально доказать, что вода – проводник электричества.

  6. Экспериментально доказать, что электричество – волшебник. .

Структура работы: проектная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Созданная презентация была использована на уроках окружающего мира в 3 классе по программе «Гармония». Автор учебника – Полякова О.Т. и на уроках физики в 7 – 8 классах, как первичное знакомство с понятием «электричество». В презентации представлена в обобщённом виде информация о том, что такое электричество, что такое электрический ток, что такое электрическое напряжение, когда оно возникает, как образуется электричество, как оно попадает в дома.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСТВА В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

История изучения электричества

Электричество было известно людям с самых давних времен. Правда, практически измерять электричество человек научился только в начале 19 века. Потом понадобилось еще 70 лет до того момента, когда в 1872 году русский ученый А.Н.Лодыгин изобрел первую в мире электрическую лампочку накаливания.

Но знания о таком явлении как электричество были у людей уже много тысяч лет назад. Ведь ещё древний человек заметил удивительное свойство натертой янтарём шерсти притягивать нитки, пыль и другие мелкие предметы.

Мы узнали, что древние греки очень любили украшения и мелкие поделки из янтаря. Этот камень они называли за его цвет и блеск «ЭЛЕКТРОН», что значит «солнечный камень». О том, что янтарь мог электризоваться знали давно. Впервые ис-

следованием этого явления занялся знаменитый философ древности ФАЛЕС МИЛЕТСКИЙ. Об этом есть даже легенда.

«Дочь Фалеса пряла шерсть янтарным веретеном. Как-то, уронив его в воду, девушка стала обтирать его краем своего шерстяного хитона и заметила, что к веретену пристало несколько шерстинок. Думая, что они прилипли, она принялась вытирать его ещё сильнее. И что же? Шерстинок налипало тем больше, чем сильнее натиралось веретено. Девушка обратилась за разъяснением к отцу. Фалес понял, что причина в веществе, из которого сделано веретено. В следующий раз он накупил различных янтарных изделий и убедился, что все они, будучи натёрты шерстяной материей, притягивают лёгкие предметы, как магнит притягивает железо».

Гораздо позже данное свойство было замечено и за другими веществами, такими как сера, сургуч и стекло. И по причине того, что «янтарь» по-гречески звучал как «электрон», эти свойства начали называться электрическими.

Кто изобрел электричество

Что касается электричества, то любопытно, что оно изучается в течение многих тысяч лет, а мы до сих пор не знаем точно, что это такое! Сегодня считают, что оно состоит из крошечных заряженных частиц. Электричество, согласно этой теории, движущийся поток электронов или других заряженных частиц.

Большого прогресса в изучении электричества не было достигнуто до 1672 года. В этом году человек по имени Отто фон Геррик, подержав руку у вращающегося шарика из серы, получил более мощный заряд электричества. В 1729 году Стефан Грей обнаружил, что некоторые вещества, в частности металлы, могут проводить ток. Такие вещества стали называться «проводниками». Он обнаружил, что другие вещества, такие, как стекло, сера, янтарь и воск, не проводят ток. Они были названы «изоляторами».

Следующий важный шаг был сделан в 1733 году, когда француз по имени дю Фэй открыл положительные и отрицательные электрические заряды, хотя он думал, что это были два разных вида электричества. Бенджамин Франклин был первым, кто попытался объяснить, что такое электричество. По его мнению, все вещества в природе содержат «электрическую жидкость». Трение между некоторыми веществами забирает часть этой жидкости с одного вещества, добавляя ее к другому. Сегодня мы бы сказали, что эта жидкость состоит из отрицательно заряженных электронов.

Пожалуй, наука об электричестве начала бурно развиваться с того момента, как в 1800 году Алессандро Вольта изобрел батарею. Это изобретение дало людям первый постоянный и надежный источник энергии и повлекло за собой все важные открытия в этой области.

Что такое электричество?

Выяснилось, что электричество возникает, когда при трении веществ происходит разделение зарядов на два вида — положительные и отрицательные. Одноименные (одинаковые) заряды отталкиваются, разноимённые (противоположные) —притягиваются.

Двигаясь по металлической проволоке — проводнику — заряды создают электрический ток.

Ток бежит по проводам,
Свет несет в квартиру нам.
Чтоб работали приборы,
Холодильник, мониторы.
Кофемолки, пылесос,
Ток энергию принес.

Вывод: Учёные установили, что электричество – это поток мельчайших заряженных частиц – электронов.

Поток заряженных частиц в одном направлении учёные назвали электрическим током.

Майкл  Фарадей доказал, что, электричест­во трения и электрический ток – одно и то же. Он также доказал, что электрическое поле не может существовать внутри металлической клетки (теперь называемой клеткой Фарадея).

Когда возникает электричество?

Всё вокруг состоит и малюсеньких частиц, которые не видны человеческому глазу, – атомовАтом состоит из более мелких частиц:  в центре – ядро, а вокруг него вращаются электроны. Ядро состоит из нейронов и протонов. Электроны, которые вращаются вокруг ядра, имеют отрицательный заряд (-), а протоны, которые находятся в ядре, – слетают со своих орбит, меняют траекторию движения. Движение электронов от одного атома к другому приводит к образованию энергии.  Эта энергия и называется электричеством.

Вывод: Каждый электрон несёт небольшой заряд энергии. Когда таких электронов накапливается, заряд становится большим и возникает положительный (+). Обычно количество электронов в атоме совпадает с количеством протонов в ядре, поэтому атом не имеет заряда – он нейтрален.

Бывают  такие атомы, у которых может не хватать одного электрона. Они имеют положительный заряд (+) и начинают притягивать электроны (-) из других атомов. И в этих, других атомах электроны электрическое напряжение.

Источники тока или откуда берётся электричество в наших домах?

  Первый химический источник тока был со­здан итальянским ученым Алессандро Вольта приблизительно в 1800 году. Первая электрическая батарея (рисунок) Батарея Вольта, или Вольтов столб, была составлена из медных и цинковых кружков,

Они были сложены столбиком: медь-цинк, медь-цинк, медь-цинк, и переложены кружочками сукна, смоченного в соляном растворе.

Сейчас мы получаем электричество благодаря большим электростанциям. На электростанциях есть генераторы – большие машины, которые работают от источника энергии. Обычно источник  – это тепловая энергия, которую получают при нагревании воды (пар). А  для нагревания воды используют уголь, нефть, природный газ или ядерное топливо. Пар, который образуется при нагревании воды, приводит в действие огромные лопасти турбины, а те в свою очередь запускают генератор.

Энергию можно получить, используя силу воды, падающей с большой высоты: с плотин или водопадов (гидроэнергетика).

Как источник питания для генераторов можно использовать силу ветра или тепло Солнца, но к ним прибегают не часто.

Далее работающий генератор при помощи огромного магнита создаёт поток электрических зарядов (ток), который проходит по медным проводам. Чтобы передавать электричество на большие расстояния, необходимо увеличить напряжение. Для этого используют трансформатор – устройство, которое может повышать и понижать напряжение. Теперь электричество с большой мощностью (до 10000 вольт и более) по огромным кабелям, которые находятся глубоко под землёй или высоко в воздухе, движется  к месту назначения.   Перед тем, как попасть в квартиры и дома, электричество проходит через другой трансформатор, который понижает его напряжение.  Теперь готовое к использованию электричество движется по проводам к необходимым объектам. Количество использованного электричества регулируется специальными счётчиками, которые прикрепляются к проводам, которые проложенные через стены и полы.    подводят электричество в каждую комнату дома или квартиры. Благодаря электричеству работает освещение и телевидение, различные бытовые приборы.

Где живёт электричество?

Электрические явления были непонятны и опасны для жизни, они вселяли страх. Но постепенно опыт накапливался, и люди начали понимать некоторые из них, научились создавать и использовать электричество в своих нуждах.

Мы знаешь, где оно живет: в проводах, подвешенных на высоких мачтах, в комнатной электропроводке и еще в батарейке карманного фонаря. Но все это электричество домашнее, ручное. Человек его изловил и заставил работать. Оно потрескивает в никелированном теле электроутюга. Сияет в лампочке. Гудит в электродвигателях. Весело распевает в радиоприемниках. Да мало ли что еще может делать электричество.

Современная жизнь немыслима без радио и телевидения, телефонов и телеграфа, осветительных и нагревательных приборов, машин и устройств, в основе которых лежит возможность использования электрического тока.

Возможности электричества поражали: передача энергии и разнообразных электрических сигналов на большие расстояния, превращение электрической энергии в механическую, тепловую, световую …

Ну, а есть ли на свете электричество дикое, неприрученное? Такое, которое живет само но себе? Да, есть. Оно вспыхивает ослепительным зигзагом в грозовых тучах. Оно светится на мачтах кораблей в душные тропические ночи. Но оно есть не только в облаках, и не только под тропиками. Тихое, незаметное, оно живет всюду. Даже у тебя в комнате. Ты часто держишь его в руках и сам об этом не знаешь. Но его можно обнаружить.

Электричество кругом,

Полон им завод и дом,

Везде заряды: там и тут

В любом атоме «живут».

А если вдруг они бегут,

То тут же токи создают.

Нам токи очень помогают,

Жизнь кардинально облегчают!

Удивительно оно,

На благо нам обращено,

Всех проводов «величество»

Зовется: «Электричество!»

Оно тихое, незаметное, живет всюду. Даже у нас в комнате, мы часто держим его в руках и сами об этом не знаем. Но его можно обнаружить.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ:

  1. Учёные установили, что электричество – это поток мельчайших заряженных частиц – электронов.

  2. Поток заряженных частиц в одном направлении учёные назвали электрическим током.

  3. Каждый электрон несёт небольшой заряд энергии. Когда таких электронов накапливается, заряд становится большим и возникает электрическое напряжение.

  4. В настоящее время человечество использует разные виды источника тока.

  5. В любом из них совершается работа по разделению положительных и отрицательных заряженных частиц.

  6. Разделённые частицы накапливаются на полюсах источника тока, – так называют места, к которым с помощью клемм или зажимов подсоединяют проводники (провода).

  7. Один полюс источника тока заряжается положительно, другой – отрицательно.

  8. Если полюсы соединить проводником, то под воздействием поля свободные заряженные частицы в проводнике будут двигаться, возникает электрический ток.

  9. Электрические провода, кабели, линии передач – сегодня всё это прочной паутиной окутало жизнь городов и целых стран.

  10. На работе электроэнергии строится не только телефонная связь, но Интернет, телевидение и даже работа почты без электричества сегодня невозможна.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭЛЕКТРИЗАЦИИ ТЕЛ

Методики и методы исследования

Цели: получить знания об электризации тел.

Без сомнения, все наше знание начинается с опыта.

Иммануил Кант

Нами использовались следующие методы: опыты, наблюдение, сравнение, обобщение.

Цель всей нашей исследовательской работы – не столько добиться собственных научных результатов, сколько получить основные знания, умения, навыки в области методики и методов научного исследования.

Опыт №1 мы провели с расчёской, волосами и шариком.

В результате можно услышать слабое потрескивание, а сами волосы встают дыбом, а шарик – прилипает.

Для опыта № 2 нам понадобились: эбонитовая палочка; кусочки меха, шелка; наборы тел из разных веществ (стекло, пластмасса, дерево) и легкие предметы (бумажные кусочки произвольной формы). Натерев палочку шерстяной тканью, подносим палочку к мелко нарезанным кусочкам бумаги. Кусочки бумаги притягиваются к палочке.

«Что же это за явление? Для ответа на этот вопрос сформулируем и последовательно решим следующие познавательные задачи».
ПЗ №1: «…Только ли эбонитовая палочка при трении о шерсть приобретает свойство притягивать легкие тела?»
ПЗ №2: «…Только ли о шерсть необходимо натирать тело, чтобы оно приобрело свойство притягивать легкие предметы?»
ПЗ №3: «…При каких условиях тела приобретают свойство притягивать легкие предметы, является ли трение тел друг о друга необходимым условием для протекания явления?»
Разработаем метод решения каждой познавательной задачи. Для решения первой познавательной задачи заменим телами эбонитовую палочку из других веществ: эбонита, стекла, стали и т.п., натрём их о шерсть и исследуем их способность притягивать легкие предметы дерева.
Для решения ПЗ №2 в качестве объекта исследования выбираем любое из исследуемых тел. Затем его натираем о тела из разных веществ: шелка, бумаги, оргстекла и т. п.
Для решения ПЗ №3 будем менять условия взаимодействия двух любых тел: приведем их в относительное движение без контакта, будем перемещать только одно тело и.т.д.
При проведении первой серии опытов были получены следующие результаты: при натирании о шерсть эбонита, стекла, дерева, стали, тела приобретают свойство притягивать легкие предметы.
При проведении второй серии опытов были получены следующие результаты: при натирании любого тела о шелк, бумагу, оргстекло, последнее приобретает свойство притягивать легкие предметы.
При проведении третьей серии опытов были получены следующие результаты: при отсутствии контакта или трения тел друг о друга явление не происходит.

Обобщенные знания по каждой серии экспериментов.

Ответ на ПЗ №1: любые вещества, кроме металла, который человек держит в руке, после трения о шерсть приобретают способность притягивать другие тела.
Ответ на ПЗ №2: тело приобретает способность притягивать легкие предметы, если его потереть другим телом.
Ответ на ПЗ №3: явление происходит при трении тел друг о друга.
Вывод: эбонитовая палочка стала похожа на магнит, ведь она притягивает бумажки.
Объяснение явления притяжения предметов после их контакта или натирания друг о друга требует знаний о строении вещества. С курса «Окружающий мир» 3 класса нам известно, что все тела состоят из веществ. Вещества состоят из молекул, молекулы – из атомов. Атомы, в свою очередь состоят из более мелких частиц.
Из дополнительной научной литературы я узнал, что любое вещество на свете содержит электроны – мельчайшие носители отрицательного электрического заряда. Ведь электрон – это часть атома. Когда мы трем эбонитовую палочку о мех, некоторые электроны с волосков меха перешли на палочку. Получилось, что палочка приобрела отрицательный заряд, а мех – положительный. При этом и палочка и мех приобрели способность притягивать мелкие предметы.

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Основная часть работы включает в себя теоретический анализ изучения электричества в современной литературе и практическую часть. Для проверки выдвинутых гипотез автор провёл такие эксперименты:

  1. Эксперименты проводились с телами из разных веществ (стекло, пластмасса, дерево) и легкими предметами (бумажные кусочки произвольной формы).

  2. Опыты со «спрутом» и «трусишкой», объясняющие существование двух видов электрических зарядов.

  3. Механизм работы разных видов электрического тока мы проверили на опытах с полиэтиленом и тетрадным листом.

  4. Опыты с электрической цепью, объясняющие, как и где живёт электричество, почему горит электрическая лампочка

  5. Экспериментально доказали, что вода – проводник электричества.

  6. Электричество – волшебник.

На основании полученных результатов автором сделаны выводы: что такое электричество, что такое электрический ток, что такое электрическое напряжение, когда оно возникает, как образуется электричество, как оно попадает в дома.

Выводы по главе № 3

Проделав опыты со «спрутом» и «трусишкой», изучив литературу, мы

поняли, что существует два вида электрических зарядов: положительные и отрицательные. Причем, если заряды имеют одноименные заряды, то они отталкиваются. Если разноименные заряды, то они соединяются.

В доказательство этого провели опыт с полиэтиленом и тетрадным листом.

В заключении хочется сделать вывод, что электричество является составной частью ПРИРОДЫ, окружающего МИРА. Электричество это особая форма энергии. В настоящее время человечество использует разные виды источника тока. В любом из них совершается работа по разделению положительных и отрицательных заряженных частиц. Разделённые частицы накапливаются на полюсах источника тока, – так называют места, к которым с помощью клемм или зажимов подсоединяют проводники (провода). Один полюс источника тока заряжается положительно, другой – отрицательно. Если полюсы соединить проводником, то под воздействием поля свободные заряженные частицы в проводнике будут двигаться, возникает электрический ток.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Электричество является составной частью ПРИРОДЫ, окружающего МИРА. Оно присутствует во всём: в каждой частичке нашей ПЛАНЕТЫ, в пространстве, в самом человеке.

Объединёнными усилиями всего человечества процесс познания электричества происходит стремительно.

Используя свойства электричества, человек создаёт приборы, приспособления и оборудования для улучшения условий жизни, труда, для познания окружающего мира.

Мне понравилось проводить опыты, искать ответы на вопросы.

Оказывается, рядом с нами столько неизвестных нам явлений!

Мы многое не знаем и не можем пока объяснить. Но думаем, что продолжим наши исследования по теме «Электричество».

Данный проект помог мне получить знания по теме «Электричество» и выступить в роли учителя перед одноклассниками и учениками 7-8 классов, защитить свою работу на районной научно-исследовательской конференции и стать её победителем.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Большая детская иллюстрированная энциклопедия. М.: Эгмонт Россия Лтд., 2003

  2. Большая книга «Почему?» (вопросы и ответы, любопытная и полезная информация),Издательство «РОСМЭН», 2006– 202 – 206с.

  3. Гальперштейн Л. Здравствуй, физика! Детская литература. М. 1967г.

  4. Горев Л. Занимательные опыты по физике. Просвещение. М. 1985г.

  5. Кириллов И. Книга для чтения по физике (6-7классы). Просвещение. М. 1986г.

  6. Ланина И.Я. Внеклассная работа по физике. Просвещение. М. 1993г.

  7. Спутник любознательных «Что такое? Кто такой?», Издательство «Просвещение», 1968

  8. Интернет-сайт Википедия

  9. Детский портал Потому.ру http://potomy.ru/world/2934.html

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Понятия и термины

Электрический ток – это направленное движение электрически заряженных частиц.

В зависимости от взаимодействия электрического тока с теми или иными веществами эти вещества делят на проводники, полупроводники и диэлектрики.
Проводники – материалы, хорошо проводящие электрический ток.

Диэлектрики – вещества, не проводящие электрический ток.

Полупроводники занимают промежуточное положение между проводниками и диэлектриками по своему сопротивлению прохождения электрического тока.

Постоянный ток – возникает в цепи, если напряжение не меняется с течением времени.

Переменный ток – возникает в цепи, если напряжение меняется во времени.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

В ходе работы нами проводились следующие опыты:

Опыт №1 с расчёской, волосами и шариком.

Надо взять пластмассовую расческу и несколько раз провести по волосам, в результате можно услышать слабое потрескивание, а сами волосы встают дыбом, а шарик – прилипает.

Следующим объектом была у нас пластмассовая линейка. Поставить яйцо в рюмку и уравновесить на нём линейку. Снова хорошо расчесаться и поднести к концу линейки. Линейка будет поворачиваться за расческой.

Опыт № 2. «Электрический спрут».

Спрут сделается из полоски газеты. Отрезается от края газетного листа полоса шириной 8 см и нарезается из неё восемь «щупальцев». «Спрут» кладется на стул, протирается шерстяной тряпочкой. Наэлектризованный спрут поднимается. Его «щупальца» растопыриваются колоколом. Засовывается рука снизу внутрь этого колокола. Щупальца её схватывают, облепляют.

Опыт № 3. «Электротрусишка».

Изготовление «электротрусишки». Надо взять кукольную головку, насадить ее на авторучку. Ручку укрепить на подставке. Из фольги сделать трусишке шапочку и приклеить ее к голове. «Волосы» вырезаются из папирусной бумаги полосками по 2-3 мм шириной и 10 см длиной и тоже приклеиваются к шапочке. Эти волосы будут свисать в беспорядке.

Надо хорошенько расчесаться и поднести расческу к трусишке. Его волосы зашевелятся, а если коснуться шапочки, то волосы встанут дыбом!

Опыт № 4 с полиэтиленовыми листами.

Взять два полиэтиленовых листа. Натереть их тетрадным листом. Поднять их, взяв за один конец. Они должны разойтись в разные стороны, но стоит между ними вставить тетрадный лист, они должны прильнуть к нему.

Опыт №5. Электрическая цепь

Собрать электрическую цепь, которая состоит из батарейки, проводов и лампочки. При замыкании электрической цепи лампочка должна загораться.

Опыт №6. Вода – проводник электричества.

Электрический ток будет проходить через воду, которая находится в специальном стакане. При замыкании цепи лампочка не должна зажечься. Если добавить в воду обыкновенную пищевую соль, при замыкании цепи, лампочка должна гореть.

Опыт №7. Электричество – волшебник.

Собрать электрическую цепь, которая состоит из батарейки, проводов и железного гвоздя, обмотанного проволокой. Приготовить мелкие железные предметы (булавки, скрепки, кнопки).

При замыкании цепи мелкие предметы прилипают к гвоздю, как к магниту. При размыкании цепи – предметы падают на стол.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (презентация экспериментов).

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 (слайдовая презентация «Научные слова, которые я узнал»

«Знакомство детей с электричеством и электроприборами» старшая группа

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №12»

Проект: «Знакомство детей с электричеством

и электроприборами» старшая группа

Подготовил: воспитатель

Северинова Римма Валерьевна

Г. Ухта

Структура проекта

Паспорт проекта

Цели и задачи проекта.

Основное содержание проекта.

Основные этапы реализации проекта (этапы и сроки реализации проекта с намеченными мероприятиями, указанием дат и ответственных за каждое мероприятие).

Достигнутые образовательные результаты и эффекты.

Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего продолжения проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов, возможность развития содержания и т.д.)

Литература

Дополнительная информация (фотоматериалы, приложения к проекту)

Паспорт проекта

Проект по теме: «Знакомство детей с электричеством и электроприборами» старшая группа

Вид проекта.

Информационно – исследовательский краткосрочный, групповой.

Название проекта

«Знакомство детей с электричеством и электроприборами».

Партнеры, участвующие

в проекте

Педагоги, родители и дети старшей группы

Сроки реализации проекта

25 марта – 29 марта 2014 г

Аннотация проекта

В различных видах деятельности у детей формируются представления об электрическом токе, об электроприборах их значении для людей, о безопасных правилах пользования ими.

Актуальность темы. Много электроприборов используем мы в жизни, а как на доступном дошкольнику уровне рассказать об электрическом токе, о том, почему и какую опасность он представляет, и о мерах предосторожности при обращении с электроприборами. Ведь дети 6-7 лет – будущие первоклассники, которых необходимо научить самостоятельно, пользоваться необходимыми электроприборами. Наблюдая за работой бытовых электроприборов, дети расширяют знания о бытовых помощниках, выясняют – электроприборы нужны человеку. Развивается внимание и наблюдательность. Дети знакомятся и учатся выполнять правила безопасности, соблюдать последовательность действий и помогать взрослым.

Проектная деятельность позволяет создать условия ежедневного стимулирования познавательной активности ребенка в рамках его ведущей деятельности – игры; в игровой форме познакомить дошкольников с такими сложными понятиями, как «энергия», «свет», «электрический ток», «лучи», «тепло», «экономия», «бережливость», «электроприборы и их использование в быту», «безопасность», «эвакуационные знаки», «пожарные знаки безопасности».

Таким образом, работа по проекту в сочетании с игровой деятельностью должна расширить и пополнить знания детей об электричестве и электроприборах, о правилах безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Цели и задачи проекта: Расширить и систематизировать знания и представления детей об электричестве и электроприборах, и их назначении, умений обращаться с ними.

Познавательно-речевые.

1.Обобщать и расширять знания детей об электричестве и его использовании, способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами

2.Развивать стремление и поисковой познавательной деятельности

3.Активизировать в речи детей слова: электричество, электрический ток, электроприборы: пылесос, электромясорубка, миксер, тостер, компьютер, ноутбук, принтер, микроволновая печь, вентилятор, хлеборезка, соковыжималка, овощерезка, кофемолка, кофеварка пожароопасные предметы, безопасность, эвакуационные знаки, пожарные знаки безопасности».

4.Формировать речевые навыки: согласование существительных и прилагательных строить предложения различной синтаксической структуры.

5.Развивать мыслительную активность, любознательность.

Социально-личностные.

1.Закрепить знания об электроприборах, о правилах безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту

2.Воспитывать у детей чувство осторожного обращения с электроприборами, предостеречь от несчастных случаев в быту

3.Воспитывать умение работать в коллективе.

Художественно-эстетические

1.Использовать различные виды художественной деятельности: через создание коллекции рисунков «Где живёт электричество», использовании раскраски для детей «Бытовая техника» С. Вохринцева.

2.Развивать слуховое восприятие. (Узнавать на слух звуки работы электроприборов)

3.Воспитывать интерес детей к творческой деятельности.

Физкультурно-оздоровительные. Совершенствование процесса развития двигательных способностей, качеств через разучивание утренней гимнастики «Мы электроприборы», ритмической гимнастики «Фиксики – Помогатор» и подвижных игр.

Интеграция образовательных областей.

Приоритетная образовательная область: «Социально -коммуникативное развитие». Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие. Физическое развитие.

Ресурсы и условия реализации проекта

Информационные:

1.Презентация проект по теме: «Знакомство детей с электричеством и электроприборами».

2.Презентация. Цикл бесед к проекту «Знакомство детей с электричеством и электроприборами»

2.1.Электричество и электроприборы.

2.2.Пожарные знаки безопасности

2.3.Эвакуационные знаки безопасности

2.4.Игра – загадка.

3.Информационная выставка «Электроприборы».

4.Альбом по классификации электроприборов. «Электроприборы».

5.Поделки выставки «Королева – лампочка».

6.Диск «Звуки электроприборов».

7.Игра разрезные картинки – электроприборы. (раскраски детей).

8.Передвижная фотовыставка «Знакомство детей с электричеством и электроприборами».

9.Фото-презентация: «Экскурсия в военизированную пожарную охрану г.Ухты

Материально-технические:

Ноутбук, проектор, экран, тостер, чайник, микроволновая печь. Экспонаты из мини-музея ДОУ «Сияние севера»: лучина, натуральные свечи, подсвечники, керосиновая лампа, лампочки.

Наглядно-дидактические пособия, фотоматериалы: фото «Мельница на берегу реки», картинки с изображением электроприборов и обогревательных приборов. С.Вохринцева

Раскраска «Бытовая техника» С. Вохринцева

Детская литература: К.П. Нефёдова «Бытовые приборы». Какие они?

Подборка загадок, стихов про электроприборы.

Основные этапы реализации проекта.

Подготовительный этап. Цель: подготовка к работе по проекту, выделение проблемы

1.Анкетирование родителей по теме: «Электроприборы, их использование детьми дома» (приложение№7)

2.Консультация для родителей «Как соблюдать технику безопасности с электроприборами». (приложение№4)

3.ЧтениеК.П. Нефедова «Бытовые электроприборы. Какие они?»

4.Сбор каталогов и реклам, иллюстраций про электроприборы

5.Подготовка презентаций «Цикл бесед».

6.Разработка конспектов НОД, игротека по теме «Бытовые электроприборы».

7.Подборка художественного слова по теме бытовые электроприборы

8.Изготовление игры разрезных картинок с использованием раскрасок для детей «Бытовая техника» С.Вохринцева.

9.Изготовление поделок для выставки «Королева – лампочка».

10.Запись диска «Звуки электроприборов».

11.Договор с магазином о предстоящей экскурсии

Вывод по проблеме. Родители в основном не уделяют достаточного внимания обучению детей использованию электроприборов, не придают значения безопасности во время просмотра телевизора, компьютерных игр. Не обращают внимание на обучение использованию бытовыми электроприборами.

Основной этап. Цель: вызвать интерес детей к познанию окружающего мира, обобщать и расширять знания детей об электричестве и его использовании через ознакомление с электроприборами и правилами безопасного использования.

Утренняя гимнастика «Мы электроприборы», Оздоровительная гимнастика «Мы ласковые», игра «Узнай по голосу», игра «Мы вместе».

Воспитание культурно гигиенических навыков.

1.Беседа о том, для чего нужен фен, и как им пользоваться

2.Беседа про электро-полотенца.

Планирование совместной деятельности

Утро Вечер

Понедельник

25.03

Д/и «Сколько лампочек в квартире?»

Д/и «выбери лишнюю картинку»

Прогулка. Наблюдение за освещенность территории детского сада.

Игра с мячом «Для чего это нужно»

С/р игра «Магазин бытовой техники».

Работа с каталогом «Электроприборы» (наклеиваем в альбом картинки и рисунки )

С/р игра «МЧС спешит на помощь».

Вторнк

26.03

Игры по тетради «По дороге к азбуке» часть 1 стр.34-35 тема «Электрические приборы».

Прогулка «Экскурсия в прачечную детского сада». Игра «Электрики»

Беседа с детьми «Электричество и электроприборы» (приложение №2 презентация№1)

Строительная игра «Ремонтная мастерская»

Игра «Сочини сказку о предмете»

Среда

27.03

Д/и «Самый тихий, лёгкий, самый быстрый» (классификация бытовых электроприборов»)

Беседа про электроприборы, Игра -загадка(приложение№2 презентация№4)

Прогулка экскурсия в магазин электротехники

Беседа «Пожарные знаки безопасности» (приложение№2 презентация№2)

Драматизация

Н.Носов «Телефон».

Игра « Пожарные»

Четверг

28.03

Эпизодическая беседа- наблюдение «Чтобы лампочки зря не горели».

Прогулка п./и « Заморозка», п/и «Электрики»

Беседа «Эвакуационные знаки безопасности» (приложение№2 презентация№3)

Опыты по теме электричество.

«Помоги Золушке».

«Ожившие волосы»

Пятница

29.03

Д/и «Что было, что будет».

Д/и «Свет и звук».

Прогулка Экскурсия в пожарную часть

Игры по тетради «По дороге к азбуке» часть 1 (стр.36-37) тема «Электрические приборы».

Д./и «Хорошо – плохо»

Работа с родителями.

Анкетирование родителей.

Дома наблюдение за работой домашних электроприборов

Подбор иллюстраций и картинок для альбома «Электроприборы»

Сбор каталогов и реклам, иллюстраций про электроприборы.

Консультация для родителей «Как соблюдать технику безопасности

с электроприборами».

Создание среды.

-Уголок «Электробытовой техники».

-Внесение муляжей электроприборов в сюжетно-ролевые игры

-Оформление тематической выставки «Электроприборы»

-Составление альбома в группе по классификации электроприборов.

Внесение в изоуголок: Раскраски для детей «Бытовая техника» С. Вохринцева, игры разрезных картинок, бросовый материал для изготовления поделок «электроприборы»

Заключительный этап Цель: Оформление результатов проекта

Презентация по проекту

Викторина по ОБЖ «В мире электроприборов».

Представление альбома по классификации электроприборов.

Выставка поделок «Королева – лампочка». (Родители и дети)

Передвижная фотовыставка по проекту «Знакомство детей с электричеством и электроприборами».

Просмотр на родительском собрании фото-презентации: «Экскурсия в военизированную пожарную охрану»

Анкетирование родителей

Достигнутые образовательные результаты и эффекты:

В результате реализации проекта цель проекта достигнута:

-Систематизировались представления детей об электричестве, и его значение для человека, дети знают, для чего нужны электроприборы. Познакомились со знаками безопасности.

-Расширились знания детей об опасных ситуациях, которые могут произойти при неправильном обращении с электроприборами в быту.

-Сформировались умения детей панировать свою деятельность

-По результатам повторной анкеты, родители отметили, что некоторыми электроприборами (чайник, тостер) дети стали пользоваться самостоятельно

-У детей появилось желание помогать родителям, выполняя простейшие операции с электроприборами.

-Родители стали уделять больше внимания детям по обучению пользования электроприборами.

Продукты проекта

*Презентация проекта по теме: «Знакомство детей с электричеством и электроприборами».

*Презентация. Цикл бесед к проекту «Знакомство детей с электричеством и электроприборами»

№1.Электричество и электроприборы.

№2.Пожарные знаки безопасности

№3.Эвакуационные знаки безопасности

№4.Игра –загадка.

*Информационная выставка «Электроприборы».

*Альбом по классификации электроприборов. «Электроприборы».

*Поделки выставки «Королева – лампочка».

*Диск «Звуки электроприборов».

*Игра разрезные картинки – электроприборы. (раскраски детей).

*Передвижная фотовыставка «Знакомство детей с электричеством и электроприборами».

*Выставка поделок «Королева – лампочка».

* Фото- презентация: «Экскурсия в военизированную пожарную охрану»

Перспективы развития проекта: Цель: подготовка детей к школе, умеющих безопасно пользоваться электроприборами.

1.Выступить с опытом по реализации проекта на педагогическом совете учреждения.

2.Выступить на семинарах и МО, принять участие в конкурсах.

3.Организовать в группе уголок настоящих бытовых приборов (Электрочайник, тостер, фен)

4.Предложить родителям выступить на родительском собрании с опытом семейного воспитания по использованию детьми бытовых приборов дома.

5. Разработать серию мероприятий в совместной деятельности приготовления блюд «Завтрак будущего школьника».

Литература.

1.Материалы интернета опыт работы ГУО « Ясли сад № 432 г. Минска

Проект по теме «Энергоша» 2010г

2.Нефёдова К.П.. Бытовые приборы. Какие они? М., 2003 – 64с.

3.Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе дошкольного учреждения: познавательное развитие / В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова.- Воронеж, 2004. – 207 с

4.Нефёдова К.П.Тематический словарь в картинках: Мир человека. Электробытовая техника. М Школьная Пресса 2011 -32с.

5.Нефёдова К.П.Тематический словарь в картинках: Мир человека Аудиотехника, видеотехника, оргтехника и средства связи. М Школьная Пресса 2007 -32с.

6.Дыбина, О. В. «Что было до». игры-путешествия в прошлое предметов. М., 2001. -157

7.Дыбина,О.В.Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина. – М., 2001. – 188 с.

8.Вохринцева С.Раскраска «Бытовая техника» Издательство «Страна Фантазий» 2000г.

9.Наглядно–дидактическое пособие Мир в картинках Бытовая техника 3-7 лет Мозаика–Синтез гл.ред. Дорофеева А.2004г.

10.Наглядно–дидактическое пособие Расскажите детям о бытовых приборах 3-7 лет Мозаика – Синтез 2011г. автор текста Э.Емельянова, худ. редактор Н.Василевская.

11.Хромцова Т.Г.Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста.–М.: Педагогическое общество России. 2005.

12.Образовательная система «Школа 2100»,Комплексная программа «Детский сад 2100» Пособие для дошкольников 4-6 лет Издание 2-е, переработанное – М, Баласс,2008-64с. По дороге к азбуке. Часть1 тема «Электрические приборы».

10.Доплнительная информация

Приложение.

Папка №1.Презентация к проекту «Знакомство детей с электричеством и электроприборами».

Папка №2.Презентация. Цикл бесед с детьми

2.1.Электричество и электроприборы

2.2.Пожарные знаки безопасности.

2.3.Эвакуационные знаки безопасности.

2.4. Игра – загадка.

Папка № 3.Фото – презентация: «Экскурсия в военизированную пожарную охрану »

Папка №4. Работа с родителями

Папка №5.Звуки электроприборов (для викторины)

№6 Фото к проекту

№7 Анкета для родителей

№8 конспект занятия

Приложение№6

НОД подготовка к обучению грамоте «Обогревательные приборы»

НОД «История электричества»

Наши электроприборы

Наша аудиотехника

Электроприборы для кукольного уголка

Альбом «Электроприборы»

Игра разрезные картинки – электроприборы

Информационная выставка «Электроприборы»

Экскурсия в магазин

Экскурсия в военизированную пожарную часть

Приложение№7

Анкета для родителей по теме: «Электроприборы, их использование детьми дома»

Вопрос: Чем ребѐнок чаще занимается дома?

80% -Дети смотрят телевизор или играют в компьютерные игры.

20% -Играют вместе с родителями.

Вопрос: Доступны ли в вашем доме для ребѐнка электроприборы?

80% -нет

20% -доступны, но дети знают, что без разрешения взрослого пользоваться нельзя.

Вопрос: Использует ли ваш ребѐнок испорченные электроприборы в самостоятельной деятельности?

100% -нет.

Вопрос: Какую работу проводите по профилактике пожарной безопасности, безопасному обращению электроприборами?

100% проводят беседы, просмотр мультфильмов, читают книги, проводят небольшой инструктаж, приводят примеры из жизни.

Вопрос: Какую работу, по вашему мнению, должен проводить детский сад?

100% Тематические недели по безопасности. Любую профилактическую работу. Главное, чтобы ребѐнок понял технику безопасности. Проводить занятия в виде игры, КВН, соревнования, подвижные игры.

Приложение№8

Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе

«Электричество и электроприборы»

Цель: Развитие интереса к явлениям и предметам в окружающем мире. Расширение знаний безопасного поведения.

Задачи
Образовательные:
1. Расширить знания об электричестве и электроприборах, познакомить детей с историей создания электрической лампочки.

2. Обобщить знания детей о пользе и опасности электричества.
3. Пополнить словарь детей новыми понятиями «гидроэлектростанция», «аккумулятор», «электрический ток».

Развивающие:
4. Активизировать речь и мыслительную деятельность детей. Способствовать умению четко и грамотно формулировать свою мысль.
5. Развивать навыки исследовательской деятельности.

6. Развивать зрительное и слуховое внимание, словесно-логическое мышление, память, творческое воображение.

7. Развивать социальные и коммуникативные навыки детей в совместной деятельности.
Воспитательные:
8. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам через умения слушать товарища и принимать мнение другого.

9. Воспитывать элементарные навыки безопасного поведения в быту при обращении с электричеством.
Ожидаемый результат: повышение интереса к окружающим предметам в быту и использовании полученных знаний в повседневной жизни.


Предварительная работа: беседа «Путешествие в прошлое электрической лампочки»; заучивание загадок и стихов об электроприборах; рассматривание иллюстраций с изображением электроприборов; подбор предметов, работающих от батареек, аккумуляторов, элементов питания, для выставки; рассказы детей из личного опыта.

Оборудование:
– разрезная картинка с изображением электрической лампочки;
– свеча;
– мультимедийная система;
– выставка предметов, работающих от батареек, аккумуляторов, элементов питания;
– доска;
– схемы с изображением правил безопасности при работе с электроприборами;

-старинные предметы: керосиновая лампа, лучинодержатель с лучиной.

-иллюстрация «Первобытные люди».


Ход мероприятия:

Вступительное слово воспитателя (стимулирование к предстоящей деятельности):
Дорогие ребята! Я рада вас всех видеть здоровыми и веселыми. Сегодня нас ждет необычное путешествие, в котором мы узнаем много интересного. А для начала …  

Проблемная ситуация: обратите внимание, что лежит на столе? Похоже, это разрезанные части картинки. Возьмите каждый по одной части, попробуйте вместе собрать общую картинку (дети собирают).

Что получилось? (электрическая лампочка).


Воспитатель: Скажите, а всегда ли люди использовали для освещения лампочки? (ответы детей).

Погружение в проблему: Предлагаю вам окунуться в прошлое и проследить, как люди освещали свои жилища в разное время.

Дети. Сначала, когда человек еще жил в пещере, он разводил костер, на нем он готовил пищу, грелся около него, и очаг освещал ему жилище.

Воспитатель. Что же произошло потом?

Дети. Потом, когда человек стал строить себе дома, он научился строить разные печи, в которых готовил пищу. А для освещения он стал использовать лучину. Это просто щепка, заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы, она лучше горит. Один конец лучины закрепляли, а другой – зажигали. Лучину надо было правильно расположить, чтобы она лучше светила.

Воспитатель. (зажигает лучину). Много ли света от лучины?

Дети. Нет.

Воспитатель. Такое освещение удобно? Почему?

Дети. От нее мало света, она быстро сгорает и сильно коптит.

Воспитатель. Что же было дальше?

Воспитатель. (зажигает свечки). 

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, чем неудобна свеча?

Дети. Ею можно обжечься. От нее может быть пожар. Она коптит. Дает мало света. Она легко гаснет от движения или кашля.

Воспитатель. Что же было дальше?

Дети. Человек стал придумывать другое освещение. Он научился делать керосин. Человек придумал керосиновую лампу. У лампы тоже есть фитиль, но он шире, чем у свечки. В бачок наливали керосин, а фитиль прикрывали стеклом, чтобы огонь не гас.

Воспитатель. (зажигает керосиновую лампу). Удобной ли была керосиновая лампа?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему?

Дети. Она опасна: стекло может лопнуть, а керосин загореться и возникнет пожар.

Воспитатель. Что же было дальше?

Дети. Через много лет, когда уже появилось электричество, человек придумал электрическую лампочку. Электрические лампочки бывают разных форм, размеров и цвета, состоят из колбы, цоколя, держателей и волшебной нити. Лампа сделана из стекла и металла и нужна для освещения.

Воспитатель. Да, дети, теперь в наших домах много разных, красивых светильников: на потолке – люстра, на стенах – бра, на столах – настольные лампы, на полу – торшеры.

Лампочки бывают самые разные: яркие и не очень.

Воспитатель. Как думаете, что нужно для того, чтобы засветились все эти электрические лампочки?

Дети. Включить выключатель.

Дети. Нужен электрический ток.

Загадка-стихотворение:
Вижу розетку вверху на стене,
И интересно становится мне,
Что за таинственный зверь там сидит,
Нашим приборам работать велит?
               (Электричество)
Воспитатель: А вы хотите узнать, как к нам в дом приходит электричество?  
Показ слайда

Воспитатель. Откуда в розетке электрический ток?

Дети. Он пришел по проводам.

Воспитатель комментирует: Это – гидроэлектростанция. Под большим напором вода поступает в турбину, где с помощью генератора вырабатывается  электричество. Оно подаётся в специальные подстанции, а от них потом по проводам бежит к нам домой, в больницы, на заводы и туда, где люди не могут обойтись без электричества.
Воспитатель: Скажите, а для чего люди ещё используют электричество, кроме освещения помещения? (предполагаемый ответ детей: для пользования электроприборами).

Игра «Загадки-разгадки»
               Пыль увижу – заворчу,
               Заверчу и проглочу! (Пылесос)
  
               В неё сначала бельё загружай,
               Насыпь порошок и в розетку включай,
               Программу для стирки задать не забудь,
               А после ты можешь пойти отдохнуть. (Стиральная машина)

              Помялось платье? Ничего!
              Разглажу я сейчас его,
              Работать мне, не привыкать…
              Готово! Можно надевать. (Утюг)

              Живут там разные продукты,
              Котлеты, овощи и фрукты.
              Сметана, сливки и колбасы,
              Сосиски, молоко и мясо. (Холодильник)
Воспитатель: Ребята, вспомните, какие электроприборы мы с вами еще не назвали, назовите их. (Ответы детей сопровождаются показом слайдов).
Физкультминутка (активизация внимания и двигательной активности, восстановление работоспособности).
Воспитатель: Где обычно в квартире стоит холодильник? (на кухне)
И мы с вами представим, что мы на кухне (дети выполняют движения в соответствии с текстом).
Что за шум на кухне этой?
Будем жарить мы котлеты.
Мясорубку мы возьмём,
Быстро мясо провернём.
Миксером взбиваем дружно
Всё, что нам для крема нужно.
Чтобы торт скорей испечь,
Включим мы электропечь.
Электроприборы – это чудо!
Жить без них нам было б худо.
Воспитатель: А вы знаете, ребята, что люди научились приручать электричество, и даже прятать его в специальных «домиках»: аккумуляторах и батарейках – их называют «элементы питания»
Воспитатель: Ребята, а кто знает, где ещё люди используют эти «домики» для хранения электричества: батарейки, аккумуляторы? (Ответы: видеокамера, фонарики, пульт управления, фотоаппарат). Педагог обращает внимание детей на выставку, рассматривают экспонаты.

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, какую пользу человеку несёт электричество? (ответы детей).

– А есть ли вред? (ответы детей)

Правила безопасного обращения при работе с электроприборами
Дети присаживаются на мягкие модули напротив мольберта.
Задание: Используя схемы, нам надо сформулировать основные правила безопасности при работе с электроприборами. По показу схем формулируем правила.


Правило 1. Не засовывайте в электрическую розетку посторонние предметы, особенно металлические!
Почему? Потому что ток, как по мостику переберётся по предмету на вас и   может сильно повредить здоровью.


Правило 2. Не касайтесь руками оголённых проводов!
Почему? По оголённому, не защищённому обмоткой проводу, течёт электрический ток, удар которого может быть смертелен.


Правило 3. Не прикасайся к включенным приборам голыми руками!
Почему? Можно получить удар током, так как вода является проводником                     электрического тока.


Правило 4. Не оставляйте включенные электроприборы без присмотра!
Почему? Потому, что включенные электроприборы могут стать причиной пожара. Уходя из дома, всегда проверяйте: потушен ли свет, выключены ли телевизор, магнитофон, электрообогреватель, утюг и другие электроприборы.

Воспитатель читает стихотворение:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК
Вижу розетку внизу на стене
И интересно становится мне,
Что за таинственный зверь там сидит,
Нашим приборам работать велит?
Зверя зовут электрический ток.
Очень опасно играть с ним, дружок!
Руки подальше от тока держи.
Пальцы в розетку совать не спеши!
Если попробуешь с током шутить,
Он разозлится и может убить.
Ток – для электроприборов, пойми,
Лучше его никогда не дразни!

Просмотр мультфильма из серии «Смешарики» «Электричество»
Подведение итогов познавательного путешествия.

Вот и закончилось наше путешествие-знакомство с электричеством и электроприборами. Что понравилось и запомнилось вам особенно в нашем путешествии? (ответы детей). Желаю вам помнить о важности электроприборов в нашей жизни и не забывать о коварстве электричества. Помните правила безопасности по использованию электроприборов.

Воспитатель. Послушайте, пожалуйста, стихотворение Е. Кохан «Капля света»:

Капля в капельку вольется –

Вспыхивает маленькое солнце.

Хлынет свет, начнут заводы

Делать чудо теплоходы,

Тракторы, станки, ракеты,

Ну, а фабрики – конфеты.

Попробуй, вкусная конфета?

Вот, что значит капля света.

Дети угощаются конфетами, прощаются с гостями.

Воспитатель. Всем спасибо за встречу.

В детских садах по всей России проходят мероприятия фестиваля #ВместеЯрче-2020

Если ребенок с раннего детства научится бережно относиться к природным ресурсам и заботиться об окружающем мире, то нашей Планете будет гораздо легче сохранять свое здоровье и жить в гармонии с человеком. Федеральный оргкомитет Всероссийского фестиваля энергосбережения и экологии выражает признательность всем сотрудникам дошкольных образовательных учреждений и детских садов, которые помогают формировать эти ценности у малышей.

Воспитатели и педагоги, работающие с дошколятами, пожалуй, самые креативные участники фестивального движения #ВместеЯрче. Ведь им приходится не просто рассказывать о том, что такое энергия, как она вырабатывается и почему нужно ее беречь, а подходить к этому творчески, показывать все на своем примере, применять на практике в группе детского сада в повседневной жизни. На помощь приходят сказочные герои и персонажи, которых придумали сами педагоги.

17 сентября занятие об энергосбережении для дошкольников в Новопортовском детском саду «Теремок» провели сотрудники Дома культуры. Воспитанники подготовительной и старшей групп узнали много важного и интересного об электричестве и энергоресурсах. Познакомились с понятием «энергия» и с огромным интересом участвовали в эксперименте по вырабатыванию тепловой энергии. Внимательно просмотрев видеоролики «Поговорим об энергосбережении», сделали выводы, как важно беречь энергию, чем отличается лампочка накаливания от энергосберегающей лампочки, как выгодно быть экономным. Ребята сами сформулировали правила энергосбережения для своих мам и пап, а помог им в этом добрый и умный Медведь Миша.

В рамках фестиваля #ВместеЯрче в детском саду №201 г. Чебоксары педагоги провели уроки электробезопасности – побеседовали об электроприборах, правилах их использования, экономии электроэнергии. Ребята сделали вывод – чтобы наша страна была сильной, надо беречь её ресурсы – воду, энергию, газ. #ВместеЯрче – говорят дети и педагоги!

А занятие для ребят из детского сада села Михайловское Галичского муниципального района Костромской области провели сотрудники Михайловской сельской библиотеки – филиала №17 МКУК МБ им. М. Горького. Вместе они отправились в увлекательное познавательное путешествие “Ток бежит по проводам”. Дети узнали о важности света в жизни людей и необходимости бережно расходовать электроэнергию, о том, сколько людей разных профессий трудятся, чтобы в жилых домах горел свет, была вода и тепло. Малыши разгадывали загадки и читали стихи об электроприборах.

В детском саду №18 города Борисоглебск Воронежской области прошла целая серия мероприятий фестиваля #ВместеЯрче-2020. В том числе, с ребятами старшей группы №2 проводились беседы на темы: «Что такое энергия?» «Почему нужно беречь энергию?» «Что нужно сделать, чтобы сберечь свет и тепло в доме?». Из этих бесед дети много почерпнули познавательной информации. Большой интерес у ребят вызвала презентация на тему: «История возникновения электрической лампочки». Для закрепление изученного материала воспитанниками использовались игровые минутки «Угадай электрический прибор», «Отгадай электрический прибор по звуку». Для родителей были предложены для ознакомления памятки, листовки и буклеты следующих тематик: «Ты и я -экономная семья!», «О фестивале Вместе Ярче», «Берегите воду!», «Уходя, гасите свет!», «Не оставляйте компьютер включенным».

Ребята старшей группы №1 приняли участие в квест-игре по экологии. За каждое правильное выполненное задания они получали лепесток с буквой, чтобы в конце квеста составить слово и расколдовать лес. Дошколята вспомнили правила поведения в природе, названия деревьев, играли в подвижные игры, а также провели мозговой штурм «Очень быстро ответь на вопросы». Выполнив все задания, было составлено слово «природа».

17 сентября в селе Камское Удмуртской Республики в Доме культуры для воспитанников детского сада прошло мероприятие “Берегоша и Транжира в гостях у ребят”. Главные герои встречи научили малышей, как беречь воду и электроэнергию, узнали какие есть электроприборы, отгадывали загадки.

Дети посмотрели экологический мультфильм “Мальчик и Земля”, играли в игру “Провода”, “Дворники”, “Доскажи словечко”. Участвовали в конкурсе “Зажги лампочку”. В конце мероприятия ребята вспомнили 10 правил энергосбережения. За внимательность и трудолюбие Берегоша и Транжира угостили детей сладкими подарками.

В детском саду №341 Нижнего Новгорода на протяжении всего сентября проходят тематическая занятия Всероссийского фестиваля #ВместеЯрче: беседы, поделки, викторины и многое другое подготовили воспитатели для детей. Например, в логопедической группе провели образовательную деятельность с детьми по ознакомлению с окружающим на тему “Эволюция лампочки”. Дети познакомились с историей появления лампочки, закрепили правила сохранения электроэнергии, активизировали речевые навыки и расширяли кругозор в играх: “Что сначала, что потом?”, “Было-стало”, “Путешествие в прошлое лампочки” и т. д.

Ребята из группы “Капельки”, вместе с воспитателем Шевелевой М.И., занимались интересным и увлекательным занятием – изучали устройство настольной лампы. Малыши узнали, что внутри находится электрическая лампочка, есть электропровод, кнопка включения/выключения. Так же ребята узнали важное правило – уходя из дома, необходимо выключать свет и все электрические приборы!

В детском саду №61 города Чебоксары тематический Урок энергосбережения провела сотрудница «Чувашской энергосбытовой компании», по совместительству мама одного из воспитанников. Мама-энергетик рассказала ребятам о роли электричества в жизни человечества и о том, почему энергию необходимо бережно расходовать. Большой интерес вызвали у детей видеоролики об энергосбережении, а также настольная игра «Дом с умом». Детям наглядно продемонстрировали правила энергосбережения, они активно отвечали на вопросы, сами изображали электрические приборы, разукрасили лампы, а также провели танцевальный флешмоб.

Беседа на тему: «Осторожно –электроприборы!»

Беседа на тему: «Осторожно –электроприборы!»

Задачи:

  • обобщать и расширять знания детей об электричестве и его использовании
  • закрепить знания об электроприборах, о правилах безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту
  • развивать мыслительную активность, любознательность
  • воспитывать у детей чувство осторожного обращения с электроприборами
  • вызывать радость открытий, полученных из опытов
  • воспитывать умение работать в коллективе.

Материал: памятки, музыкальная игрушка на батарейке, пластмассовая палочка, шарф шерстяной, воздушные шары.

 

Скачать конспект

Предварительная работа:

-заучивание стихотворения

Ленту гладила Анюта

И увидела подруг

Отвлеклась на три минуты

И забыла про утюг.

Тут уж дело не до шутки, Вот что значит – три минутки:

Ленты нет, кругом угар,

Чуть не сделался пожар.

(Б. Миротворцев)

Ход занятия

Здравствуйте, ребята! Вы догадались от куда я к вам пришла? Правильно и сегодня мы поговорим с вами на тему электроприборы.

-Ребята, а у вас дома есть электроприборы?

Ответ детей:

-Да

-Вспомните и назовите, какие электрические приборы есть у вас дома! (Дети перечисляют) (фен, чайник, обогреватель, холодильник, пылесос, электрические лампы в светильниках и т.д.).

-Вот как много электроприборов вы перечислили!

-Электроприборы окружают нас повсюду. Они, как добрые волшебники, помогают нам везде. Без них человеку было бы трудно.

– А как вы думаете, зачем люди придумали электрические приборы?

Ответ детей:

-ЧТОБЫ ДЕЛАТЬ ВСЕ БЫСТРЕЕ И ЛЕГЧЕ).

– А чтобы работали все эти приборы, куда их включают? (ответы детей).

-Для того чтобы приборы работали, их включают в розетку. Розетка-это входные ворота в электрическую сеть.

-А что же это невидимое сидит в розетке и заставляет домашние машины трудится? (ответ детей).

-Правильно. Электрический ток бежит по проводам и заставляет электрические приборы работать. Электрический ток чем-то похож на реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие- премаленькие частицы-электроны.

– Электрический ток – наш помощник! Ведь если его не будет, мы не сможем ни посмотреть телевизор, ни послушать музыку. Но электрический ток может быть опасным и даже вызвать пожар.

-А кто знает, что такое пожар? (ответы детей).

-А что может стать причиной пожара? (ответы детей)

-Еще причиной пожара становится наша забывчивость, невнимательность, торопливость.

– А что будет, если не выключить утюг? (ответы детей).

-Правильно, поэтому, выходя из дома, нужно не спеша пройти по всем комнатам, зайти на кухню. Выключить из розеток все электроприборы, погасить всюду свет.

-А кто знает, что надо делать, если загорелся телевизор? (ответы детей)

-Нужно вызвать пожарную охрану по номеру 01 или 112, четко и точно назвать свой адрес: улицу, номер дома и квартиру. По вашему сказанному адресу и будет следовать пожарная машина.

-А вы все знаете свой домашний адрес? (спрашиваю у двух-трех детей домаш. адрес).

-Молодцы!.

-Никогда не трогайте провода и сами электроприборы мокрыми руками т.к. вода проводит электричество и не подключайте к одной розетке сразу несколько приборов. А если вы почувствовали запах горелой резины, увидели задымившийся проводок или заметили, что розетка или вилка при работе нагревается, немедленно скажите об этом взрослым. Если не соблюдать правила безопасности при использовании электроприборов, может случиться беда, возникнуть пожар.

-А вы любите разгадывать загадки? (ответ детей).

Загадки

1. Если кнопочку нажать

Будет музыка звучать.

(магнитофон)

2. Посмотри на бочок

Во мне вертится волчок.

Ни кого он не бьет,

Зато все собьет.

(миксер)

3. На столе в колпаке

Да в стеклянном пузырьке,

Поселился дружок

Развеселый огонек.

(настольная лампа)

4. Полюбуйся, посмотри

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лед,

Там сама зима живет.

(холодильник).

-Вы такие молодцы!

-А вы знаете что есть электроприборы неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть. Я приглашаю вас в строну «Волшебных предметов», где мы научимся ловить электричество. Надо закрыть глаза, сосчитать до 10. (в это время педагог разбрасывает шарики по залу).

Вот мы и в волшебной стране.

Опыт 1. На стене висит шарик и на полу разноцветные шарики.

-Ребята давайте возьмем шарики и повесим их на стену. (дети пытаются повесить их на стену, но у них не получается.)

– Почему этот шарик висит, а ваши падают? (ответы детей).

-Давайте и наши шарики превратим в волшебные, а я вам покажу, как это надо сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Вот и ваши шарики висят, стали волшебными. Это произошло из-за того, что в ваших волосах живет электричество, и мы его поймали, когда стали шарик тереть о волосы. Он стал электрическим, поэтому притянулся к стене. Какой можно сделать вывод?

Вывод: В волосах тоже живет электричество.

Опыт 2. А сейчас мы попробуем другие предметы сделать волшебными. Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к бумажным шарикам. Что вы видите? (лежат спокойно). Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они будут к себе притягивать. Возьмите кусочки шерстяного шарфика и натрите им пластмассовую палочку. Медленно поднесите палочку к шарикам и потихоньку поднимите ее. Шарики тоже будут подниматься. Почему? (ответ детей). Палочки стали электрическими и шарики прилипли к ним, притянулись. Как палочки стали электрическими? Их натерли кусочком шарфика.

Вывод: электричество живет не только в волосах, но и в одежде.

Опыт 3. У меня в руках музыкальная игрушка. Я нажимаю на кнопку, а она не работает. Что случилось? (ответы детей). Действительно, в ней нет батарейки. Сейчас я поставлю батарейку-плюс к плюсу, минус к минусу. Игрушка заработала. Почему? Что за сила скрывается в батарейках? (ответы детей).

Когда мы поставили батарейку, через игрушку пошел электрический ток. И она заработала.

Вывод: в батарейках живет неопасное электричество. С игрушками на батарейках очень весело и интересно играть.

-Какие у вас дома есть игрушки на батарейках? (ответы детей)

-Ребята, вы молодцы! Сегодня вы научились делать предметы волшебными. Но нам пора прощаться с волшебной страной и возвращаться в детский сад. Сейчас закройте глаза.

-Один, два, три. четыре, пять-вот мы в садике опять.

-Вот и наше занятие подошло к концу.

Главное правило пользования электроприборами для дошкольников. Нельзя включать электроприборы без разрешения взрослых и в их отсутствие.

И если вы будите соблюдать все эти правила, то электричество будет всегда вашим другом. А чтобы вы не забывали эти правила, я вам даю памятки. Сморите на них и не забывайте, что нельзя делать.

-Мы с вами сегодня так интересно поговорили, вы такие молодцы, много чего знаете. Мне пока. До скорой встречи!

Подготовила. Коротовская Анна Владимировна

МБДОУ № 71 «Дельфин»

Воспитатель

«Осторожно-электроприборы»

Г. Сургут. Тюменская область ХМАО-Югра.

< Предыдущая   Следующая >

Темы творческих проектов по технологии для мальчиков

Внимание! Мы также предлагаем ознакомиться и бесплатно скачать на этом сайте интересную и красочную программу “Конструктор тел вращения”.

В этом разделе мы предлагаем школьникам интересные темы творческих проектов по технологии, которые подойдут мальчикам 5 класса, 6 класса, 7 класса, 8 класса, 9 класса, 10 класса, 11 класса, а также детям 1, 2, 3, 4 классов школы. Ведь каждый проект по труду можно сделать в простом и сложном исполнении.

Учащиеся могут выбрать актуальную тему проекта по технологии для мальчиков по изготовлению изделий из дерева, металла (тонколистового металла, проволоки), пластмассы и т.д. Это может быть игрушка, кормушка, брелок, браслет, вешалка, модель техники, полка, разделочная доска, стенд, светильник, любое подарочное изделие.

Мы рекомендуем любую выбранную тему творческого проекта по технологии для мальчиков изменять в зависимости от собственных интересов и увлечений, а также предполагаемого конечного результата труда и творчества ребенка.

В первую очередь проект по труду должен вызвать интерес у школьника, побудить к возникновению идей и формированию примерного плана и видения хода творческой работы.

Приведенные ниже темы творческих проектов по технологии для мальчиков распределены для удобства по разделам: по дереву, по металлу и на общие.

Темы творческих проектов по технологии для мальчиков (общее)

Актуальные темы творческих проектов по технологии для учащихся:
Арт – ёлка. Новогодние игрушки из шерсти.
Изделие из пластмассовых бутылок.
Изделия из поделочных материалов.
Модели техники из различных материалов.
Новогодняя елка своими руками
Поделки из ракушек. Подари ракушкам “вторую жизнь”
Светильник из пластмассы.
Секреты традиционной испанской кухни
Тайны стекла
Школьная форма: вчера, сегодня, завтра
Электрический удлинитель.

Темы творческих проектов по технологии для мальчиков по дереву

Темы проектов по технологии для мальчиков на обработку дерева:


Вешалка своими руками
Выполнение стенда
Выполнение украшения интерьера.
Деревянная игрушка
Игрушка-трансформер
Изготовление кормушки для птиц.
Изготовление наглядного материала для уроков геометрии.
Изготовление скворечника
Изделие из дерева в подарок
Изделие из пробок
Изделия для благотворительной ярмарки.
Кормушка для птиц
Модели военной техники из дерева.
Модели пожарной техники из дерева
Подарок своими руками.
Подставка под DVD-диски
Полка под цветы
Полка своими руками
Почтовый ящик из дерева
Разделочная доска в подарок маме.
Разделочная доска в форме груши
Разделочная доска в форме яблока.
Разделочная доска с оформлением с помощью выжигания.
Разделочная доска с применением выжигания.
Разделочная доска с росписью
Разделочная доска собственного дизайна.
Раскрашенная разделочная доска.
Хлебница
Ящик для гвоздей.
Ящик для инструментов
Ящик для переноски кроликов.

Темы творческих проектов по технологии для мальчиков по металлу

Темы проектных работ по технологии на обработку металла:
Браслетик своими руками.
Брелок из тонколистового металла.
Изготовление наглядного материала из проволоки для уроков геометрии.
Изделие из металла в подарок.
Изделие из проволоки
Изделия из тонколистового металла.
Модели военной техники из металла
Модели пожарной техники из металла.
Номера для раздевалки из тонколистового металла.
Подвески из тонколистового металла.
Почтовый ящик из тонколистового металла
Светильник из металла.

Рекомендуем перейти к разделам:
темы проектов по технологии для девочек
проекты по технологии для мальчиков

Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, в блоге или форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на страницу “Темы творческих проектов по технологии для мальчиков”:
<a href=”http://tvorcheskie-proekty.ru/node/243″ target=”_blank”>Темы проектов по технологии для мальчиков</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/243]Темы творческих работ по технологии для мальчиков[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Ярэнерго и региональный Департамент образования подвели итоги конкурса «Безопасное электричество»

В этом году в конкурсе приняли участие 445 обучающихся из 78 образовательных организаций со всей Ярославской области. Ученики подготовили рисунки, плакаты, поделки из различных материалов и видеоролики, в которых раскрыли тему опасность электрического тока и отразили главные принципы безопасного обращения с ним.

Победители определялись в трех возрастных группах (7-10 лет, 11— 14 лет, 15 лет и старше) по трем номинациям: художественно-изобразительное творчество, декоративно-прикладное и компьютерное творчество. В каждой номинации и возрастной группе авторы лучших работ будут награждены дипломами и памятными призами. Педагоги, подготовившие призеров, будут отмечены благодарственными письмами.

В филиале ПАО «MРСК Центра» – «Ярэнерго» реализуется комплекс мероприятий по разъяснительной работе об опасности электрического тока. Помимо организации творческих конкурсов, специалисты филиала проводят уроки по электробезопасности в школах, образовательных и оздоровительных лагерях, детских центрах. Участвуют совместно с региональным управлением МЧС в социальных акциях. Размещают тематическое мультфильмы и ролики по электробезопасности на телевидении и радио, распространяют печатные информационные материалы – листовки, плакаты, расписания уроков в школах и детских садах.

«Посредством этого конкурса мы хотим еще раз обратить внимание детей на опасность, которая может исходить как от энергообъектов, расположенных на улице – трансформаторных подстанций, линий электропередачи, так и от бытовых электроприборов, розеток, проводов в домашних условиях. В процессе изготовления рисунков, поделок и других работ ребята вспоминают и повторяют основные правила безопасного обращения с электричеством, пытаются выразить их посредством художественных образов», – объяснил заместитель главного инженера-начальник управления производственной безопасности и производственного контроля филиала ПАО «MРСК Центра» – «Ярэнерго» Олег Лазаев.Фото пресс-службы “Ярэнерго”

ПРОТОКОЛ 

заседания организационного комитета по подведению итогов областного конкурса творческих работ по предупреждению детского электротравматизма «Безопасное электричество»

Жюри провело экспертную оценку конкурсных работ. Рассмотрев материалы, представленные жюри, организационный комитет подвёл итоги Конкурса и принял решение:

         1. Признать победителями (I место) и призёрами (II, III место) Конкурса и рекомендовать наградить дипломами департамента образования Ярославской области, филиала публичного акционерного общества «МРСК Центра» – «Ярэнерго» и призами:

1.1. Номинация «Правила электробезопасности дома».

Художественно-изобразительное творчество (рисунки) в возрастной категории 7-10 лет:

I место – Брызгалову Галину, обучающуюся МОУ «Левобережная средняя школа города Тутаева» Тутаевского муниципального района;

II место – Алексееву Анастасию, обучающуюся МОУ ДО Центра внешкольной работы, Угличский муниципальный район;

III место – Глибину Юлиану, обучающуюся МОУ ДО Первомайского Дома детского творчества.

Специальным призом за творческий подход к выполнению работы:

Метла Олесю, обучающуюся МОУ ДО Центра анимационного творчества «Перспектива», г. Ярославль.

Художественно-изобразительное творчество (рисунки) в возрастной категории 11-14 лет:

I место – Родионову Екатерину, обучающуюся МОУ ДО Центра анимационного творчества «Перспектива», г. Ярославль;

II место – Колоскову Софию, обучающуюся МОУ ДО Центра внешкольной работы, Ростовский муниципальный район;

III место – Кукушкину Светлану, обучающуюся МУ ДО Центра детского творчества «Созвездие», Некрасовский муниципальный район.

Специальным призом за творческий подход к выполнению работы:

Васильева Виталия, обучающегося МБУ ДО «Центр «Молодые таланты», городской округ город Рыбинск.

Художественно-изобразительное творчество (рисунки) в возрастной категории 15 лет и старше:

I место – Шумскую Анну, обучающуюся МОУ «Левобережная средняя школа города Тутаева» Тутаевского муниципального района;

II место – Панова Дениса, обучающегося ГПОАУ ЯО «Ярославский промышленно-экономический колледж им. Н.П. Пастухова»;

III место – Иванову Полину, обучающуюся МОУ «Средняя школа

№ 15», г. Ярославль.

Специальным призом за творческий подход к выполнению работы:

Рябкову Елизавету, обучающуюся ГОУ ЯО «Багряниковская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья», Первомайский муниципальный район.

Декоративно-прикладное творчество в возрастной категории 7-10 лет:

I место – Меркушину Юлию, обучающуюся МОУ «Средняя школа

№ 70», г. Ярославль;

II место – Усанову Полину, обучающуюся МОУ «Начальная школа-детский сад № 16 «Солнышко», Тутаевский муниципальный район;

III место – Кукина Илью, обучающегося МОУ «Средняя школа

№ 11», г. Ярославль;

III место – Савинову Марию, обучающуюся МОУ Песоченской средней общеобразовательной школы, Рыбинский муниципальный район.

Специальным призом за творческий подход к выполнению работы:

Шашкину Любовь, обучающуюся МБУ ДО «Дворец детского творчества», Гаврилов-Ямский муниципальный район.

Декоративно-прикладное творчество в возрастной категории 11-14 лет:

I место – Круглышеву Галину, обучающуюся МОУ ДО Центра детского творчества г. Любим;

II место – Белякову Яну, воспитанницу МУ детский дом-центр педагогической, медицинской и социальной помощи семье «Чайка»,

г. Ярославль;

III место – Баеву Анастасию, воспитанницу ГУ ЯО «Угличский детский дом».

Специальным призом за творческий подход к выполнению работы:

Мокравину Анастасию, обучающуюся МОУ «Пестрецовская основная школа» Ярославского муниципального района.

Декоративно-прикладное творчество в возрастной категории 15 лет и старше:

I место – Лазареву Анастасию, обучающуюся МБУ ДО «Дворец детского творчества», Гаврилов-Ямский муниципальный район;

II место – Зограбян Евгению, обучающуюся МОУ «Средняя школа

№ 74 имени Ю.А. Гагарина», г. Ярославль;

III место – Шипову Анну, обучающуюся ГОУ ЯО «Багряниковская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья», Первомайский муниципальный район.

Специальным призом за творческий подход к выполнению работы:

Репина Павла, обучающегося ГПОАУ ЯО «Ярославский промышленно-экономический колледж им. Н.П. Пастухова».

1.2. Номинация «Правила электробезопасности на улице».

Художественно-изобразительное творчество (рисунки) в возрастной категории 7-10 лет:

I место – Федяшину Арину, обучающуюся МУ ДО Центра детского творчества «Созвездие», Некрасовский муниципальный район;

II место – Каюрову Анну, обучающуюся МОУ ДО «Межшкольный учебный центр Кировского и Ленинского районов», г. Ярославль;

III место – Королёва Сергея, обучающегося МБУ ДО «Дворец детского творчества», Гаврилов-Ямский муниципальный район.

Художественно-изобразительное творчество (рисунки) в возрастной категории 11-14 лет:

I место – Федяева Артёма, обучающегося МОУ ДО Центра внешкольной работы «Глория», г. Ярославль;

II место – Журову Арину, обучающуюся МБУ ДО «Центр «Молодые таланты», городской округ город Рыбинск;

III место – Карабаня Матвея, МОУ «Медягинская основная школа» Ярославского муниципального района;

Специальными призами за творческий подход к выполнению работы:

Степанкову Дарью, обучающуюся МОУ «Средняя школа № 1»,

г. Ярославль.

Художественно-изобразительное творчество (рисунки) в возрастной категории 15 лет и старше:

I место – Наумову Кристину, обучающуюся ГПОУ ЯО Рыбинского полиграфического колледжа;

II место – Новикова Илью, обучающегося ГПОАУ ЯО «Ярославский промышленно-экономический колледж им. Н.П. Пастухова».

Декоративно-прикладное творчество в возрастной категории 7-10 лет:

I место – Руфьева Егора, обучающегося МУ ДО Центра детского творчества «Созвездие», Некрасовский муниципальный район;

II место – Кузнецова Максима, обучающегося МОУ ДО Первомайского Дома детского творчества;

III место – Савчинского Сергея, обучающегося МОУ Большесельской средней общеобразовательной школы.

Специальным призом за творческий подход к выполнению работы:

Костыгину Елизавету, обучающуюся МОУ ДО Центра детского творчества г. Любим.

Декоративно-прикладное творчество в возрастной категории 11-14 лет:

I место – Гузанову Алёну, обучающуюся МОУ Большесельской средней общеобразовательной школы;

II место – Плешанову Екатерину, обучающуюся МОУ ДОД Дома детского творчества г. Углича;

III место – Солина Игоря, обучающегося МОУ «Пестрецовская основная школа» Ярославского муниципального района;

Специальным призом за творческий подход к выполнению работы:

Горелова Евгения, воспитанника ГУ ЯО «Угличский детский дом».

Декоративно-прикладное творчество в возрастной категории 15 лет и старше:

I место – Додину Екатерину, обучающуюся МБУ ДО «Дворец детского творчества», Гаврилов-Ямский муниципальный район;

II место – Базанкову Алину, обучающуюся МБУ ДО «Дворец детского творчества», Гаврилов-Ямский муниципальный район;

III место – Лебедеву Ульяну, обучающуюся ГОУ ЯО «Багряниковская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья», Первомайский муниципальный район.

1.3. Номинация «Правила электробезопасности дома и на улице».

1.3.1.«Правила электробезопасности дома».

Компьютерное творчество (видеоролики) в возрастной категории 7-10 лет:

I место – Железова Дениса, обучающегося МОУ «Средняя школа

№ 52», г. Ярославль;

II место – Сибирцева Елисея, обучающегося МОУ средней школы № 7 имени адмирала Ф.Ф. Ушакова Тутаевского муниципального района.

Компьютерное творчество (видеоролики) в возрастной категории 11-14 лет:

I место – Классен Владу и Зязину Викторию, обучающихся МОУ ДО Центра внешкольной работы «Приоритет», г. Ярославль;

II место – Тимохина Ивана, обучающегося МОУ Заозерской средней общеобразовательной школы, Угличский муниципальный район;

III место – Сорокину Полину, обучающуюся МБУ ДОД Дома детского творчества г. Данилова Ярославской области.

Компьютерное творчество (видеоролики) в возрастной категории

15 лет и старше лет:

I место – Мозуляка Дмитрия, обучающегося ГПОУ ЯО Рыбинского полиграфического колледжа;

II место – Яблокова Илью, обучающегося ГПОУ ЯО Рыбинского полиграфического колледжа;

III место – Ершова Дмитрия, обучающегося ГПОАУ ЯО «Ярославский промышленно-экономический колледж им. Н.П. Пастухова».

1.3.2.«Правила электробезопасности на улице».

Компьютерное творчество (видеоролики) в возрастной категории 7-10 лет:

I место – Соколова Андрея, обучающегося МОУ ДОД Дома детского творчества г. Углича;

II место – Широкова Вячеслава и Екимову Александру, обучающихся МОУ ДО Культурно-образовательного центра «Лад», г. Ярославль.

2. Рекомендовать объявить и вручить Благодарность департамента образования Ярославской области и филиала ПАО «МРСК Центра» – «Ярэнерго» педагогическим работникам, подготовившим победителей

(I место) и призёров (II, III место) Конкурса:

Анисимовой Антонине Олеговне, МОУ «Средняя школа № 11»,

г. Ярославль;

Армеевой Юлии Александровне, МОУ «Левобережная средняя школа города Тутаева» Тутаевского муниципального района;

Асановой Галине Дмитриевне, МОУ ДО Центр внешкольной работы, Ростовский муниципальный район;

Борисовой Ирине Станиславовне, МОУ ДОД Дом детского творчества г. Углича;

Борисовой Татьяне Александровне, МОУ «Средняя школа

№ 74 имени Ю.А. Гагарина», г. Ярославль;

Барановой Юлии Евгеньевне, МОУ «Медягинская основная школа» Ярославского муниципального района;

Богдановой Елене Владимировне, МОУ ДО Первомайский Дом детского творчества;

Герасимовой Наталии Александровне, МОУ «Средняя школа № 52»,

г. Ярославль;

Герасимовой Наталье Александровне, МОУ Заозёрская средняя общеобразовательная школа, Угличский муниципальный район;

Гузиной Анастасии Алексеевне, ГОУ ЯО «Багряниковская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья», Первомайский муниципальный район;

Горбачевой Ларисе Ивановне, МОУ ДО Центр детского творчества

г. Любим;

Голова Алле Викторовне, МОУ Большесельская средняя общеобразовательная школа;

Дылиновой Любови Викторовне, МОУ ДО Центр анимационного творчества «Перспектива», г. Ярославль;

Денисовой Любови Игоревне, МБУ ДО «Дворец детского творчества», Гаврилов-Ямский муниципальный район;

Ерофеевой Елене Витальевне, МОУ ДО Центр внешкольной работы «Глория», г. Ярославль;

Ермолычевой Светлане Владимировне, ГПОУ ЯО Рыбинский полиграфический колледж;

Журавлёвой Анне Александровне, МОУ ДО Культурно-образовательный центр «Лад», г. Ярославль;

Карвацкой Светлане Анатольевне, МУ детский дом-центр педагогической, медицинской и социальной помощи семье «Чайка»;

Кузнецовой Елизавете Михайловне, МОУ ДО Культурно-образовательный центр «Лад», г. Ярославль;

Кудрявцевой Елене Александровне, МОУ ДО Центр внешкольной работы, Угличский муниципальный район;

Кругловой Ксении Павловне, МОУ ДО Первомайский Дом детского творчества;

Кротовой Надежде Васильевне, ГУ ЯО «Угличский детский дом»;

Кочкиной Татьяне Юрьевне, МОУ «Левобережная средняя школа города Тутаева» Тутаевского муниципального района;

Лукомской Антонине Николаевне, ГПОАУ ЯО «Ярославский промышленно-экономический колледж им. Н.П. Пастухова»;

Потёмкиной Татьяне Владимировне, МОУ Большесельская средняя общеобразовательная школа;

Родионовой Наталье Юрьевне, МБУ ДО «Центр «Молодые таланты», городской округ город Рыбинск;

Ремневой Валентине Николаевне, МОУ «Пестрецовская основная школа» Ярославского муниципального района;

Соколовой Елене Ивановне, МОУ ДО «Межшкольный учебный центр Кировского и Ленинского районов», г. Ярославль;

Соколовой Светлане Витальевне, МОУ «Средняя школа № 70»,

г. Ярославль;

Смурковой Елене Николаевне, МБУ ДО «Дворец детского творчества», Гаврилов-Ямский муниципальный район;

Суркову Сергею Борисовичу, МОУ ДОД Дом детского творчества

г. Углича;

Семеряк Галине Александровне, МБУ ДОД Дом детского творчества

г. Данилова Ярославской области;

Трубниковой Татьяне Александровне, МОУ «Средняя школа № 15»,

г. Ярославль;

Усановой Жанне Владимировне, МОУ «Начальная школа-детский сад № 16 «Солнышко», Тутаевский муниципальный район;

Ульяновой Ирине Сергеевне, МОУ Песоченская средняя общеобразовательная школа, Рыбинский муниципальный район;

Чистяковой Ирине Александровне, ГОУ ЯО «Багряниковская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья», Первомайский муниципальный район;

Чебурахиной Тамаре Ивановне, ГПОУ ЯО Рыбинский полиграфический колледж;

Шаляпиной Лидии Сергеевне, МУ ДО Центр детского творчества «Созвездие», Некрасовский муниципальный район;

Шишлиной Ольге Александровне, МОУ средняя школа № 7 имени адмирала Ф.Ф. Ушакова Тутаевского муниципального района;

Шестеркиной Елене Сергеевне, ГПОАУ ЯО «Ярославский промышленно-экономический колледж им. Н.П. Пастухова».

Электричество – Тема и мероприятия

Редактор исходного кода HTMLRupture de ligne

ОБЛАСТЬ НАСТРОЙКИ
(Открытый тематический плакат – Электричество) Печать, ламинирование и демонстрация всех видов плакатов.

Educa-decorate-Electricity
(Open Educa-decorate-Electricity) Распечатайте, вырежьте и ламинируйте. Используйте эти предметы, чтобы украсить стены детского сада и задать настроение теме.

Гарленд-Электричество
(Открытые модели-Электричество) Печать.Пусть дети украсят гирлянду. Вырежьте его и повесьте в детском саду или возле входа в детский сад.

Educa-theme-Electricity
(Open Educa-theme-Electricity) Распечатайте и ламинируйте предметы, которые представляют тему. Используйте их, чтобы представить тему своей группе (и родителям), украсив свой детский сад.

Наклейки-Электричество
(Открытые наклейки-Электричество) Распечатайте иллюстрации на клейкой бумаге. Вырезайте предметы и используйте наклейки, чтобы наградить детей.

Обустройте уголок, который будет представлять собой горячую линию экстренной помощи для устранения проблем с электричеством. Вам понадобятся телефоны, сотовые телефоны, блокноты, ручки, домофон, автоответчик и наушники.

СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ
Этот специальный инструмент был создан в ответ на полученный специальный запрос. (Открытый плакат-Опасности и предотвращение поражения электрическим током) Печать и ламинат. Используйте плакат во время различных мероприятий, чтобы рассказать детям о рисках, связанных с электричеством.

ВРЕМЯ ОБРАЗА
Пони обнаруживает и представляет-Электричество

(Открытый Пони обнаруживает и представляет-Электричество) Распечатайте различные карточки. Ламинируйте их и вырежьте. Используйте куклу Пони или другую, знакомую детям, чтобы познакомить вашу группу с картинками.


Установите множество различных объектов в центре временной области круга: сотовый телефон, лампочку, провода, плоскогубцы, пластиковые розетки, зарядное устройство и т. Д. Покажите детям картинку, например, со светом.Поощряйте их найти один или несколько объектов, связанных с проиллюстрированным предметом.


Обсудите в группе вопросы, требующие электричества (свет, отопление, горячая вода, компьютер и т. Д.).

Анимированная дискуссия – Электричество
(Игра с открытыми картинками – Электричество) Распечатайте и ламинируйте картинки в желаемом формате. Используйте их, чтобы зажечь разговор в своей группе и задать детям вопросы, связанные с этой темой.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ

(Откройте игру с картинками – Электричество) Используйте картинки, чтобы украсить свой детский сад или зажечь беседу с вашей группой.Печатайте, ламинируйте и храните изображения в сумке Ziploc или в тематической корзине.

Игра на память
(Ope picture game-Electricity) Распечатайте картинки дважды и используйте их для игры на память.

ПИСЬМЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(Открытые письменные задания – например, электричество) Распечатайте для каждого ребенка или ламинат для использования с маркером сухого стирания.

Educa-nuudles-Electricity

(Open Educa-nuudles-Electricity) Распечатайте для каждого ребенка.Попросите детей раскрасить лист. Когда они будут готовы, они могут использовать Magic Nuudles, чтобы превратить раскраски в трехмерные произведения искусства. Вариант: если у вас нет Magic Nuudles, попросите детей заполнить места, предназначенные для Magic Nuudles, маркерами или наклейками бинго. Заказать Magic Nuudle

Канцелярские товары-Электричество
(Открытые канцелярские товары-Электричество) Печать. Используйте канцелярские товары, чтобы общаться с родителями, в своем письменном уголке или для обозначения тематических ящиков.

ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(Откройте листы деятельности – Электричество) Распечатайте и следуйте инструкциям.

Образовательные места-Электричество
(Открытые образовательные места-Электричество) Распечатайте для каждого ребенка. Используйте маркеры бинго, чтобы добавить цвета внутри пятен. Если у вас нет маркеров для игры в бинго, просто попросите детей заполнить места сухими хлопьями или наклейками.

РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ

Строительные / строительные блоки:

  • Показать фотографии плотин гидроэлектростанций, трансформаторов, линий электропередач и т. Д.в вашем районе и поощряйте детей строить свои собственные электрические системы.
  • Различные типы блоков (LEGO, дерево, морщинка и т. Д.).
  • Оберните деревянные блоки алюминиевой бумагой.

Декоративно-прикладное искусство:

  • Целлофановая бумага, алюминиевая бумага и пустые картонные трубки для создания электрических объектов.
  • Коллажи с пайетками и блестками для электризующих творений.
  • Пустые коробки из-под салфеток и другие переработанные контейнеры всех видов, а также пряжа, нить, лента и т. Д.для создания уникальных предметов (индивидуально или в группе).
  • Картонная коробка для телевизора.
  • Фигуры, которые можно вырезать и использовать для представления различных объектов, связанных с темой.
  • Алюминиевая бумага или другие виды блестящей бумаги.

Чертеж:

  • Раскраски, на которых изображена разнообразная бытовая техника, для работы которой требуется электричество.
  • Серебряные, золотые и бронзовые мелки или гелевые мелки для рисования на темной бумаге.

Ролевая игра:

  • Компьютерная зона: собирайте старые клавиатуры, мыши, старые компакт-диски и т. Д. Используйте старые картонные коробки для представления экранов и дайте детям возможность использовать свое воображение.
  • Зона телевидения: используйте большую рамку для представления телевизора. Расставьте диваны и стулья перед воображаемым телевизором вместе с одеялами, пустыми коробками из-под сока и мисками для попкорна, несколькими пустыми коробками для DVD, старыми пультами и т. Д.
  • Зона радио: измените зону ролевой игры, сделав ее похожей на радиостанцию.Дети становятся ди-джеями и радиоведущими. Используйте следующее: стулья на колесиках, микрофоны, компакт-диски, портативные радиоприемники, пульты дистанционного управления, наушники и т. Д. Разместите на стенах фотографии ваших любимых певцов.

Манипуляции:

  • Ассоциация игры.
  • Пазлов.
  • Игра на память с использованием игры с картинками или словесных карточек Educatall.com.
  • Тесто для лепки различных цветов, в которое вы добавили блестки.
  • Детям нравятся разные настольные игры.
  • Разнообразие предметов по теме.

Предварительное чтение:

  • Книги, объясняющие, как работает электростанция.
  • Книжка с картинками, содержащая картинки и иллюстрации, относящиеся к теме.

Предварительная запись:

  • Игры со словесными карточками Educatall.com.
  • Различные листы заданий, относящиеся к теме.

Двигательные навыки:

  • Полоса препятствий.
  • Подготовьте шоу, в которое дети могут петь в микрофон. Снимите их шоу на видео и потом посмотрите его по телевизору или компьютеру вместе со своей группой.

Наука:

  • Узнайте, как работают плотины гидроэлектростанций.
  • Изучите, как работают ветряные турбины (энергия ветра).
  • Объясните, как работают гибридные автомобили.

ЯЗЫК

Карточки Word
Используйте карточки, чтобы зажечь разговор в группе или в зоне для чтения и письма.Их также можно использовать для идентификации ваших тематических подборок. (Открытые карточки со словом-Электричество) (Открытые карточки со словом-Электричество) Печать.
лампочка, провод, молния, плотина, электрическая розетка, электрик, электрический ток, статическое электричество, ветряная турбина, кондиционер, электричество, электрическая панель

Давайте поговорим
Распечатайте и ламинируйте карточки со словами. Каждый ребенок выбирает карточку. Дети по очереди показывают группе свои карточки (напр.электрическая розетка). В группе обсудите каждый вопрос. Задайте детям вопросы о каждом предмете.

Educa-chatterbox-Electricity
(Open Educa-chatterbox-Electricity) Распечатайте и ламинируйте карточки. Вам понадобится пустая обувная коробка или крошечная корзина. Украшайте свой болтун как хотите. Наполните его крошечными предметами, иллюстрациями, картинками и различными аксессуарами, относящимися к вашей теме. Мы подготовили документ для печати, который идеально подходит для этой деятельности. Во время кружка или пока дети ждут обеда или закуски, предложите им взять карточку или предмет из вашей болтовни и назвать то, что они видят.

Текущие потоки
Это занятие на самом деле является разновидностью известной телефонной игры. Дети садятся в круг. Шепните сообщение электрику на ухо одному ребенку. Этот ребенок должен повторять сообщение на ухо ребенку, сидящему рядом с ним, и так далее … пока сообщение не достигнет последнего ребенка, электрика. Последний ребенок должен произнести сообщение вслух. Проверьте точность сообщения. Если сообщение соответствует исходному сообщению, кричите: «Текущий течет!»

История и игра на память – Электричество
(Открытая история и игра на память – Электричество) Распечатайте, ламинируйте и вырежьте иллюстрации.Положите их на стол или пол лицевой стороной вниз. Дети по очереди выбирают три карточки и придумывают рассказ на основе иллюстраций.
Уловка: чтобы сделать иллюстрации более четкими, приклейте их на банки с замороженным соком.

МАРШРУТЫ И ПЕРЕХОДЫ

Game-This is my spot-Electricity
(Open transition games-Electricity) Распечатайте две копии. Ламинируйте и вырежьте карточки. Приклейте на стол по одному экземпляру каждой открытки с помощью клейкой бумаги.Остальные копии положите в сумку. Дети по очереди выбирают карточку, чтобы определить свое место за столом в течение дня. Вы также можете использовать карточки, чтобы определить места для сна или для своего поезда.

Моя электрическая дорожка
(Игры с открытым переходом – Электричество) Распечатайте, ламинируйте и закрепите иллюстрации на полу, чтобы создать путь, ведущий в места, часто посещаемые детьми, например, в ванную или гардеробную. Если хотите, иллюстрации можно также использовать для обозначения различных семинаров.

Корзина для чистых рук
Наполните контейнер различными предметами, относящимися к теме, чтобы занять детей после того, как они вымыли руки. Единственное правило: их руки должны быть чистыми, прежде чем они смогут манипулировать содержимым корзины. Используйте эту корзину для обсуждения темы с вашей группой и в качестве средства профилактики вместе со следующим плакатом. (Открытый плакат-Опасности и предотвращение поражения электрическим током)

Поражение электрическим током
Дети образуют круг, держась за руки.Когда будете готовы, подайте сигнал ребенку. Он / она должен сжать руку ребенка, стоящего справа или слева от него, чтобы изобразить поражение электрическим током. Этот ребенок должен сделать то же самое и так далее, чтобы электрический шок прошел весь круг. Как только ток достигнет первого ребенка, он должен крикнуть: «Поражение электрическим током!»

Electric hair
Для этой игры вам понадобится парашют. Разделите вашу группу на две команды. Ребята из первой команды сидят под вашим парашютом.Дети из второй команды держатся за край парашюта и осторожно тянут его из стороны в сторону, чтобы потереть головы сидящим под ним детям. Результат будет впечатляющим! Сфотографируйте их электрические волосы!

Высокое напряжение
Выберите ребенка, который будет играть роль электрика. Он / она стоит у стены. Остальные дети выстраиваются в линию у стены в противоположном конце детского сада. Электрик поворачивается лицом к стене. Он / она может трижды хлопнуть в ладоши и сказать: «20, 60, 100 Вт.«В это время другие игроки продвигаются вперед так быстро, как только могут. Они должны полностью остановиться, как только электрик повернется назад. Если электрик видит, что ребенок двигается, пусть даже немного, он / она должны вернитесь к стене. Первый ребенок, который дойдет до электрика, может занять его место в следующем раунде.

Плотина гидроэлектростанции
Предоставьте несколько колод игральных карт. Сядьте на пол вместе со своей группой и получайте удовольствие, используя карточки, чтобы строить и изображать плотины гидроэлектростанций.

Потоки электроэнергии
Используйте пряжу или нить, чтобы представить электрическую сеть, которая соединяет детей в вашей группе. Вы можете просто посоветовать им перебросить клубок пряжи между собой, чтобы показать, как выглядит сеть из электрических проводов и как по ней передается электричество.

Выявление опасностей
(Открытая игра – предотвращение поражения электрическим током) Печать и ламинат. Дети должны определять опасности, связанные с электричеством.Используйте клейкую замазку, чтобы наклеить символ «опасности» на каждом обнаруженном риске.

Электрическая полоса препятствий
(Раскройте иллюстрированные загадки – Электричество) Распечатайте, ламинируйте и вырежьте. У себя во дворе устрой полосу препятствий. На каждом этапе предлагайте детям решить загадку, связанную с электричеством. Конечно, это можно делать и в помещении. Просто адаптируйте полосу препятствий к доступному пространству.

Строковые действия-Электричество
(Открытые действия-Электричество) Распечатайте для каждого ребенка.Дети обводят контур каждой формы с помощью белого клея, а затем размещают нить или пряжу на линиях.

Электроблоки
Вам понадобятся большие телефонные книги. Оберните их цветной изолентой, чтобы создать большие блоки, по которым детям понравится лазить. Более того, блоки можно будет легко мыть. Они тоже могут представлять собой шаги. Создайте несколько блоков разного размера.

НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Горячая вода
Наполните аэрозольные баллончики смесью теплой воды и пищевого красителя.Зимой пусть дети опрыскивают снег содержимым бутылочек, чтобы понаблюдать за изменениями, которые произойдут.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Образование-симметрия-Электричество
(Открытое образование-симметрия-Электричество) Печать. Дети должны раскрасить картинку внизу, чтобы она выглядела точно так же, как картинка вверху.

Educ-intruder-Electricity
(Open education-intruder-Electricity) Печать и ламинат.Дети должны идентифицировать шесть предметов в сцене.

НРАВСТВЕННАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Лампочка
Выдайте каждому ребенку фонарик. Выключите свет и закройте все шторы и жалюзи, чтобы в детском саду было как можно темнее. Поощряйте детей передвигаться по детскому саду, используя фонарик для наблюдения за различными объектами.

Свет, гениальное изобретение
Наклейте светящиеся в темноте звезды под столом.Накройте стол одеялом, чтобы создать простое укрытие и скрыть как можно больше света. Дети могут по очереди посещать убежище, чтобы обнаружить сюрприз. Как только у всех будет возможность посетить убежище, замените светящиеся в темноте звезды обычными картинками или иллюстрациями. Детям понравится использовать фонарик, чтобы исследовать их.

Световой сигнал
Ритмично включать и выключать свет. Если дети в вашей группе очень активны, это отличный способ пригласить их присоединиться к вам.Получайте удовольствие, используя этот световой сигнал в течение дня, чтобы помочь детям быстро попрактиковаться в собирательстве и понять важность электричества.

Отключение электроэнергии
Выключите все лампы и отсоедините все электрические приборы и предметы, которые вы обычно используете. Предложите детям поэкспериментировать с некоторыми видами деятельности, требующими электричества, такими как просмотр фильмов, прослушивание музыки и т. Д. Они быстро поймут важность электричества.

НАЧАЛЬНАЯ НАУКА И МАНИПУЛЯЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Анжелик Буассонно вместе со своим другом Глобулем предлагает различные ранние научные занятия.Не пропустите наш раздел “Наука”, чтобы найти другие эксперименты, которые идеально подходят для маленьких детей.

Глобула задается вопросом … что такое статическое электричество?

Эксперимент: Статическое электричество

Гипотезы. Спросите детей, знают ли они, что такое статическое электричество или «статика». Попросите их назвать ситуации, в которых они наблюдали статику. Например, они могут сказать, что одежда выходит из сушилки, молния во время грозы, крошечные удары, которые мы ощущаем, когда прикасаемся к другу, и т. Д.

Материал:

  • Пластиковая расческа
  • Конфетти или маленькие кусочки бумаги
  • Один кусок фетра на ребенка (прибл.10 x 10 см)
  • Один воздушный шарик на ребенка

Манипуляции:

  1. Положите конфетти на неметаллическую поверхность. Лучше всего деревянный или пластиковый стол.
  2. Расчешите волосы (которые должны быть сухими) примерно 2 минуты.
  3. Поместите гребешок рядом с конфетти.
  4. Смотрите, что происходит.
  5. Попросите воспитателя младшего возраста помочь вам надуть воздушный шар и завязать узел.
  6. Энергично потрите воздушный шарик куском фетра.
  7. Приложите натертый войлоком шарик к стене и отпустите. Прилипает как по волшебству!
  8. Вы можете попробовать потереть шарик о волосы.

Пояснения: Потирая пластиковый предмет, вы заряжаете его электричеством.Этот заряд создает притяжение между объектом (гребешком или воздушным шаром) и другим незаряженным объектом (конфетти или стеной). Притяжение длится определенное время, после чего объект постепенно теряет заряд и падает на землю. Электрический разряд возникает, когда предметы теряют заряд слишком быстро. Это вызывает крошечную искру или сотрясение. Когда заряд больше, разряд может вызвать световую вспышку света. Вот что происходит во время грозы.


Глобульные чудеса… что такое молния?

Эксперимент: гром и молния

Гипотезы: Спросите детей, что такое молния. Также спросите их, знают ли они, почему мы всегда слышим гром после молнии. Позвольте им обсудить тему. Может быть интересно показать им снимки впечатляющих гроз. Их легко найти в Интернете.

Материал:

  • Одна маленькая алюминиевая тарелка для пирога
  • Шарик для лепки
  • Пластиковый пакет для продуктов
  • Вилка металлическая

Манипуляции:

  1. Поместите шарик из теста для лепки в самый центр формы для выпечки.Сильно надавите, чтобы тесто прилипло к тарелке. С этого момента вы должны использовать шарик из теста, чтобы удерживать тарелку. Не касайтесь алюминия пальцами.
  2. Выключите все фары. Убедитесь, что в комнате достаточно темно, но вы должны видеть, что делаете.
  3. Положите полиэтиленовый пакет на стол. Удерживая форму для пирога за шарик из теста, энергично потрите им пластиковый пакет в течение примерно одной минуты.
  4. Поднимите пластину.Другой рукой поднесите вилку к краю тарелки. Не позволяйте вилке касаться тарелки.
  5. Смотри и слушай. Вы воссоздали молнию и мягкий раскат грома.

Объяснение: Вы создали статическое электричество, потерев пластину и пластиковый пакет друг о друга. В природе при резких перепадах температуры облака наполняются водой и заряжаются тем же статическим электричеством. Когда облако наполнено слишком большим количеством статического электричества, оно должно избавиться от него.Он производит электрический разряд: молнию. Молния – это искра, идентичная той, что вы создали, но намного больше. Кроме того, как вы заметили во время эксперимента, молния всегда сопровождается звуком: громом. Этот звук также идентичен тому, который вы издали, только громче.

Вам может быть интересно, почему мы всегда слышим гром через несколько секунд после молнии. Свет распространяется по воздуху быстрее звука. Гром и молния происходят одновременно, но свет от молнии доходит до ваших глаз быстрее, чем звук грома доходит до ваших ушей.

По этой причине, чем короче промежуток времени между молнией и громом, тем ближе вы к буре.

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Электрический завихритель
Залейте молоко в форму для выпечки. Добавьте несколько капель пищевых красителей разных цветов (разные цвета не должны соприкасаться). Добавьте одну или две капли жидкости для мытья посуды в центр тарелки и внимательно посмотрите, что произойдет.

Электризующий чернично-малиновый смузи

  • 1 стакан черники
  • 1 стакан малины
  • 1 стакан ванильного йогурта
  • ½ стакана молока
  • 1 столовая ложка меда
  • 3 кубика льда (по желанию)

Шагов:

  1. Поместите все ингредиенты, кроме кубиков льда, в емкость блендера.
  2. Смешайте их вместе на низкой скорости в течение 30 секунд. Добавьте кубики льда и увеличивайте скорость в течение 1 минуты или пока смесь не станет однородной.
  3. Подготовка штамма через мелкое сито для удаления семян.
  4. Разделите смузи на несколько высоких стаканов и сразу подавайте.

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО

Электрические поделки
(Открытые модели – Электричество) Распечатайте и позвольте детям украшать лампочки по своему желанию.Вырежьте их и повесьте в детском саду или возле входа в детский сад.

Куклы-Электричество
(Открытые куклы-Электричество) Распечатайте модели на плотном картоне. Пусть дети вырежут их и украсят из разных материалов. Приклейте палочку для мороженого позади каждого.

РАСКРАСКИ

Я учусь рисовать лампочку

(учусь рисовать лампочку A) Распечатайте и ламинируйте образец листа.Предложите детям попрактиковаться в технике рисования на модельном листе, прежде чем пытаться самостоятельно нарисовать лампочку. (Откройте тему раскраски-Электричество) Распечатайте для каждого ребенка.

ПЕСНИ И Рифмы

(Открытые песни и стихотворения-Электричество)

Электроэнергия

Автор: Патрисия Моррисон Автор: Hot cross buns

Электричество
Электричество
Включение и выключение освещения
Приборы
Электричество

Больше не могу без него
Великое изобретение
Свет включается и выключается
Бытовая техника
Электричество

Развлекайтесь

Образовательная команда

Mettre à jour Annuler

Fun Light Up Firefly Craft: Исследование электричества

Ремесло и научный проект: светящийся светлячок

Лето – прекрасное время для новых ремесленных и научных проектов, не так ли? Сегодня мы объединяем нашу любовь к насекомым с забавным научным экспериментом по электричеству: светящимся светлячком! Мы рады представить нашим подписчикам новый кухонный стол STEAM и проводим эксперименты на нашей странице в Facebook, чтобы отпраздновать это событие!

Я с западного побережья, и мои дети никогда не видели светлячков лично.Вместо этого мы сделали наших собственных светлячков, используя проводящую ленту и батарею. Ниже вы найдете подробные инструкции о том, как сделать эту классную светящуюся поделку из светлячков.

Принадлежности
  • Лента проводящая
  • Батарея кнопки 3 В
  • Светодиодная лампа
  • Черная бумага
  • Желтая бумага
  • Клей
  • Ножницы
Инструкции


Начните с разрезания бумаги на части светлячка. Вырежьте из желтой бумаги по одному большому овалу для области живота и грудной клетки.
Вырежьте из черной бумаги второй большой овал. Затем разрежьте овал пополам, чтобы получились два крылышка.
Наконец, вырежьте из черной бумаги круг для головы.
Склейте все части вместе, чтобы получился светлячок. Обними ветры ножницами.

Заставляем светлячка загораться

Протолкните светодиодную лампочку через брюшко бумажного светлячка, оставив лампочку на крылатой стороне светлячка и провода на нижней стороне.

Сгладьте штыри на светодиодной лампе так, чтобы они прилегали к бумаге.


Пришло время создать электрическую цепь. Лампочка имеет длинный штырь и короткий штырь. Длинный стержень – это положительная сторона, а короткий – отрицательная. Используя токопроводящую ленту, сделайте два пути, по одному от каждого штыря.

Пути могут приближаться друг к другу и перекрываться внизу. Поместите положительный полюс батареи вниз поверх пути, ведущего от положительного контакта. Обмотайте изолентой путь от отрицательного контакта на верхней части батареи. Не позволяйте двум дорожкам касаться друг друга.


Когда ваша батарея прикреплена к обоим путям, ваш светлячок должен загореться!

Как работает эта электрическая цепь?

Электричество может перетекать из одного места в другое по пути. Цепь – это замкнутый путь из одного места в другое, похожий на петлю. Мы создаем электрическую цепь из токопроводящей ленты, лампочки и аккумулятора.

Проводящая лента действует как путь для электрической энергии. Когда батарея помещается на ленту, энергия течет от батареи по пути через провода на лампочке, возвращаясь к батарее, замыкая цепь.Если аккумулятор вынуть, цепь разорвана. Это также верно, если вы снимете лампочку. Мы используем лампочку, чтобы показать нам электричество, протекающее по пути.

Присоединяйтесь к Green Kid Crafts сегодня!

Совершите поездку на ферму! Этот ящик для открытий исследует совпадения и закономерности, мелкую моторику, счет, смену и ролевую игру. Включает в себя следующие проекты: «Сарай и животные на ферме», «Сцена с наклейками на ферме», «Ремесло для шнуровки на ферме», «Игра для подсчета моркови из войлока» и «Ремесло для ролевых игр« Нос на палочке ».

Поставляется с 12-страничным S.T.E.A.M. журнал, полный комиксов, игр, головоломок и других возможностей для обучения. Эта практическая коробка празднует размышления, вопросы и оригинальное творчество с веселыми и творческими проектами, которые заставят всех возиться и играть долгое время. Для возраста 2+.

Легких проектов по электричеству для детей

Электричество и электрические цепи – отличное развлечение для детей (а также учителей и родителей). Эта коллекция из проектов по науке об электричестве и экспериментов, которые легко попробовать, приносит большое удовлетворение.Наблюдение за загоранием лампочки или светодиода из-за того, что схема работает, всегда кажется очень полезным, а бонус в том, что вы можете быть настолько креативными, насколько захотите! Создавайте дома, факелы, роботов и многое другое. Творческие возможности проекта STEM безграничны !!

В этих экспериментах с электричеством используется только батарея, поэтому они безопасны, если их контролирует взрослый. Помните, что электричество в сети очень опасно.

Пожалуйста, следите за детьми во время этих занятий.

Быстрый ремонт электричества и цепей

Электрический ток – это поток заряда вокруг цепи , он может течь только в том случае, если цепь замкнута.

Батарея действует как насос, проталкивая электрический заряд по цепи. Мы называем это силовым напряжением. Чем выше напряжение , тем больше тока течет.

Вы можете увеличить напряжение, используя несколько батарей или батареи более высокого напряжения.

Какие материалы проводят электричество?

Металлы проводят электричество , поскольку позволяют электронам проходить через них.Электрический заряд – это поток электронов (отрицательно заряженных частиц).

Противоположность проводнику – изолятор. Изоляторы не пропускают через себя электрический заряд. Пластик, дерево и стекло – примеры изоляторов.

Что проводит электричество, кроме металлов?

Морская вода или домашний солевой раствор. В Teach Engineering есть инструкции для отличной батареи с соленой водой .

Графит – см. Нашу графитовую схему ниже.

Простые проекты по электричеству для детей

У вас есть еще какие-нибудь идеи для проектов в области электричества, которые мы могли бы попробовать?

Электроэнергетические проекты для детей

Свет и электричество

Тема нашей научной лаборатории продолжается светом и электричеством. Мы узнали о радуге, поиграли в игру «Посвети фонариком», поиграли с цветными лопастями, как заставить фонарик работать, о Томасе Эдисоне и его изобретении, поэкспериментировали со статическим электричеством и «соединенными» точками.

Свет и электричество

Light был частью недели Physics Lab, а электричество было ежедневной темой недели Engineering Lab.

Томас Эдисон

Мы «познакомились» с Томасом Эдисоном, который изобрел лампочку. Какая отличная идея! Свечи и газовые лампы были грязными и опасными. Книга, изображенная ниже, называется “Изобретательность!”

Цветные лепестки

Используя цветные лопасти, мы обнаружили, что некоторые объекты, например, проходят сквозь свет, а некоторые – нет.Мы изучали, просматривая желтый целлофан и как меняются цвета.

Мы также использовали некоторые материалы, которые у нас уже есть в нашей области науки, например, лопасти разноцветного цвета, целлофановые круги разного цвета и призму. Исаак Ньютон обнаружил, что цвета скрыты в свете.

Статическое электричество

Используя воздушные шары, мы экспериментировали со статическим электричеством. Статическое электричество заставляет вещи прилипать. Как волосы встают дыбом, чтобы прилипнуть к воздушному шару, или воздушный шар может прилипнуть к стене после образования статического электричества.Мы пробовали наклеивать их на разные поверхности и любили играть с воздушными шарами.

Одна маленькая девочка обнаружила, что если воздушный шар упал на песчаный стол, песок приставал к воздушному шару из-за статического электричества. И прядь волос.

Сломанный фонарик

Наши фонари на самом деле не «сломались», но они не работали. Почему? Потому что их нужно было соединить. Какие штуки с каким фонариком шли? Как вставляются батарейки? Какие части фонарика?

Знаете, как заставить фонарик работать? Один из наших школьников сделал! Он объяснил, что в каждом фонарике должно быть по две батарейки и они должны работать правильным образом.В противном случае фонарик работать не будет. Они провели некоторое тестирование и решили проблемы, прежде чем проверить свет и заставить его снова включиться. В этом месяце мы много играли с фонариками!

Для того, чтобы свет или розетка работали, необходимо подключение. В розетках есть электричество. Мы говорили о безопасности розеток и о том, как кабели безопасно переносят электричество от розетки к устройству, которому требуется энергия.

Каждый ребенок соединил схему, чтобы соединить точки, чтобы зажечь лампочку.Прошло много времени с тех пор, как мы занимались любыми видами точек, поэтому паре четырехлетних детей это действительно понравилось!

Сияй фонариком алфавитная игра

Что можно использовать, чтобы видеть в темноте? Мобильный телефон. Ага. Или фонарик! Мы отнесли наши карточки с алфавитом в спальню и затемнили комнату. Раскладываю карточки с алфавитом на ковре. Каждый ребенок по очереди искал свои особые буквы, а затем другие буквы. Так весело искать буквы в темноте с фонариком! Это отличный способ узнать, какие буквы может определить каждый ребенок.Есть много способов узнать о свете и электричестве!

Magic Nuudles

Magic Nuddles – это потрясающие маленькие упаковочные вещи типа арахиса из кукурузного крахмала. Просто смачивая концы, они склеиваются, образуя чудесные творческие конструкции. Они были включены в комплект на «день электричества» для работы со статическим электричеством. Вместо этого я решил использовать воздушные шары, так как был дождливый день, и мы также могли использовать аспект движения воздушных шаров. Во время сна двое моих школьников сделали этих интересных «серфингистов» из Magic Nuudles.Это пример настройки учебной программы для вашего собственного использования, а также приспособления к разным возрастным группам.

Другие виды деятельности научной лаборатории

Энергетика выдвигает приоритеты, поскольку Конгресс США разрабатывает бюджетный пакет

Обе палаты Конгресса США одобрили бюджетную резолюцию в размере 3,5 триллиона долларов, которая позволит демократам одобрить масштабную программу расходов без поддержки республиканцев.
Источник: ak_phuong через Getty Images

3 доллара.Резолюция о 5-триллионном бюджете, принятая Палатой представителей США 24 августа, откроет демократам дверь для реализации общенациональной программы чистой электроэнергии, которая побуждает коммунальные предприятия увеличивать объемы производства электроэнергии из безуглеродных источников.

Но поскольку текст предложения по чистой энергии все еще не опубликован, торговые группы в электроэнергетике заявляют о своих приоритетах и ​​проблемах, связанных с программой, особенно в связи с тем, что президент Джо Байден и демократы настойчиво призывают к декарбонизации США.С. Энергетика к 2035 г.

Несмотря на быстрый рост возобновляемых источников энергии в последние годы, США по-прежнему вырабатывают около 60% электроэнергии из ископаемого топлива. Эта доля больше для некоторых штатов и коммунальных предприятий, что потенциально затрудняет переход к энергосистеме с низким содержанием углерода для этих заинтересованных сторон.

«Необходимо признать, что разные коммунальные предприятия в разных частях страны начинаются в разных местах», – сказала Десмари Уотерхаус, вице-президент по связям с правительством Американской ассоциации государственной энергетики.

Демократы планируют использовать процесс согласования бюджета для продвижения масштабной программы социальных расходов, которая будет включать основные инициативы в области климата и чистой энергии. Законопроекты о примирении не подпадают под установленный Сенатом США порог флибустьера в 60 голосов, что упрощает принятие такого закона узким демократическим большинством верхней палаты.

Плата за чистую электроэнергию

Но процесс согласования ограничен законопроектами, которые влияют на федеральный бюджет и не содержат посторонних мер политики.В результате законодатели-демократы предлагают включить в пакет согласования «программу платежей за чистую электроэнергию», а не традиционный стандарт чистой электроэнергии. Ключевые законодатели, стоящие за этими усилиями, заявили, что программа платежей будет стимулировать коммунальные предприятия, которые добавляют чистую генерацию, и наказывать тех, кто не соответствует промежуточным целям программы.

В преддверии публикации счетов-фактур, которые соответствующие комитеты должны были представить к 15 сентября, торговые группы не уверены, будет ли предложение о платеже просто обеспечивать финансирование для расширения производства чистой энергии или устанавливать обязательные цели.Демократы хотят, чтобы пакет согласования поставил США на путь получения 80% электроэнергии из безуглеродных источников к 2030 году. Но неясно, устанавливает ли программа платежей за чистую энергию такой срок или как можно относиться к отдельным коммунальным предприятиям.

«Любая программа, направленная на содействие переходу на выбросы углерода, должна учитывать доступность и надежность», – сказал Луис Финкель, старший вице-президент по связям с правительством Национальной ассоциации сельских электрических кооперативов (NRECA).Поскольку коммунальные предприятия США все еще работают над расширением масштабов новых технологий, которые могут привести сектор к нулевым выбросам, Финкель сказал, что надежность может оказаться под угрозой, если демократы будут стремиться к быстрой декарбонизации.

Любое предложение по сокращению выбросов «должно иметь реалистичные и разумные, достижимые сроки», – сказал Финкель. «Мы не считаем, что 80% к 2030 году или 100% к 2035 году являются реалистичными».

Несмотря на эти оговорки, сторонники экологически чистой энергии приветствовали принятие Палатой представителей резолюции о бюджете.Голосование было проведено после того, как Сенат одобрил резолюцию 11 августа.

Голосование в Палате представителей «закладывает основу для того, чтобы Конгресс, наконец, принял решительные меры в отношении климатического кризиса», – сказал Грегори Ветстоун, президент и главный исполнительный директор Американского совета по возобновляемым источникам энергии.

Прочие приоритеты

Программа платежей за чистую электроэнергию – не единственное, чего ожидают представители электроэнергетической отрасли по мере продвижения процесса согласования.

Сенатские демократы поручили комитетам предложить льготы по налогам на чистую энергию, производство и транспорт для пакета согласования.Хотя бюджетный комитет Сената не уточнил, какие налоговые льготы следует включить, сторонники чистой энергии призвали Конгресс привести законодательство в соответствие с призывом Байдена расширить существующие стимулы для возобновляемых источников энергии на десять лет. Они также хотят получить новые кредиты для проектов по автономному хранению энергии и высоковольтной передачи, а также, чтобы Конгресс разрешил прямые денежные выплаты вместо налоговых скидок на чистую энергию, в том числе для государственных производителей электроэнергии и электрических кооперативов, которые не имеют налоговых обязательств.

«Стабильная, долгосрочная и полноценная налоговая платформа для чистой энергии является основой для декарбонизации энергосистемы и создаст миллионы хорошо оплачиваемых рабочих мест в Америке», – сказал Ветстоун. «Конгресс должен действовать ясно и убежденно, чтобы воспользоваться этой уникальной возможностью, которая выпадает раз в поколение, для принятия всеобъемлющей климатической политики, способной решить стоящую перед нами задачу».

Группы экологически чистых источников энергии настаивают на налоговой льготе для инвестиций в передачу электроэнергии, которая в случае принятия может существенно ускорить внедрение возобновляемых источников энергии.

«Растущий импульс для передачи ИТЦ основан на широко признанной необходимости резко расширить высоковольтную передачу для успешной декарбонизации сети», – заявили десятки компаний и организаций в недавнем письме руководителям комитетов по методам и средствам. «Хорошо спроектированный ИТЦ для передачи с соответствующими ограничениями на соответствие требованиям и доступный для всех типов разработчиков передачи может стимулировать необходимые инвестиции в крупномасштабную передачу, необходимую для рентабельной декарбонизации электрической сети.«

Наряду с достижимыми сроками декарбонизации энергосистемы, NRECA хочет, чтобы пакет согласования включал добровольную программу финансового стимулирования, чтобы помочь кооперативам перейти на низкоуглеродные технологии. Программа, которую NRECA просила профинансировать как минимум в размере 30 миллиардов долларов, будет предоставлять займы и гранты на технологии сокращения выбросов углерода и источники электроэнергии, облегчение долгового бремени в случае преждевременного закрытия производства ископаемого топлива и программы повышения энергоэффективности на уровне сообществ.

Группа также настаивает на том, чтобы Конгресс разрешил электрическим кооперативам рефинансировать долги Министерства сельского хозяйства США без штрафов за досрочное погашение, что является давним приоритетом для NRECA.

Наряду с принятием резолюции о бюджете 24 августа Палата представителей согласилась проголосовать до 27 сентября по принятию в Сенате двухпартийного законопроекта об инфраструктуре. Законодательство, которое Сенат принял ранее в августе, содержит большое количество мер, связанных с энергетикой, в том числе положения, облегчающие развитие передачи, поддержку атомных станций, находящихся под угрозой досрочного закрытия, а также соответствующие средства для исследований и разработок водорода и других инновационных источников энергии. технологии.

Хотя части двухпартийного инфраструктурного пакета могут помочь в проектах по передаче электроэнергии в США, некоторые защитники отрасли заявили, что они не полагаются на законодательство для продвижения проектов.

«Я не думаю, что есть серебряная пуля, то, что нужно сделать, чтобы помочь передаче», – сказал Ларри Гастайгер, исполнительный директор международной ассоциации торговли передачами WIRES. «От федеральных регулирующих органов и регулирующих органов штата, вероятно, потребуется ряд вещей, некоторые законодательные изменения, как мы видим в законопроекте об инфраструктуре.Я думаю, что все эти вещи в совокупности – это то, что понадобится для решения некоторых из этих проблем, которые возникают у нас при создании системы передачи ».

Гастайгер сказал, что WIRES не обращалась за государственным финансированием для помощи в расширении линий электропередачи и не занимала позицию по инвестиционному налоговому кредиту.

«Большая часть того, что мы строим, не требует долларов налогоплательщиков, чтобы это произошло», – сказал Гастайгер. «Капитал есть для инвестиций в передачу … Можно многое сделать, чтобы сделать среду для капиталовложений в передачу более благоприятной, чем она есть, и я думаю, что это может быть чрезвычайно полезно.«

Элли Поттер – корреспондент S&P Global Platts. S&P Global Market Intelligence и S&P Global Platts принадлежат S&P Global Inc.

10 удивительных экспериментов по науке об электричестве для детей

Независимо от того, являетесь ли вы родителем учителя, вам понравится эта коллекция потрясающих проектов в области науки об электричестве и эксперименты, которые знакомят детей с силой электричества!

Дети узнают о том, как работает статическое электричество, как течет электричество и что на самом деле происходит, когда они щелкают выключателем.Наука такая крутая!

Многие из этих идей могут стать отличными проектами для научной выставки. Вы можете легко добавить в проект переменный компонент, чтобы превратить его в настоящий эксперимент. Например, дети могут проверить, есть ли в сухой день столько же статического электричества, сколько во влажный день. Дети могут протестировать различные материалы, чтобы увидеть, что проводит электричество и т. Д.

Статическое электричество

Узнайте о положительных и отрицательных электрических зарядах с помощью этих простых научных экспериментов со статическим электричеством.

«Волшебным образом» отделите перец от соли: дети поднимут перец с соли, не касаясь его! Статическое электричество сделает подъем.

Сделайте водный изгиб: Знаете ли вы, что вы можете препятствовать тому, чтобы вода текла прямо вниз? Сделайте изгиб струи воды за счет силы положительных и отрицательных электрических зарядов.

Заставь крылья бабочки двигаться от I Heart Crafty Things. Используйте электрически заряженный воздушный шар, чтобы поднимать и опускать крылья.

Jumping Goop! Демонстрация статического электричества: дети заставят смесь кукурузного крахмала и воды «выпрыгнуть» из ложки под действием положительных и отрицательных электрических зарядов.Затем попробуйте еще раз с маслом и посмотрите, почему вода легко заряжается.

Цепи и ток, электричество

Построение цепи – построить полную схему так просто, и детям это понравится. Узнайте, какие материалы проводят электричество. Продемонстрируйте, как работает переключатель.

Соберите схемы из теста для лепки от Science Sparks. Знаете ли вы, что пластилин может проводить электричество? Это содержание соли. Как это круто!

Что проводит электричество? из моркови апельсин.Испытайте различные материалы, чтобы увидеть, проводят ли они заряд в этом научном эксперименте по электричеству.

Электричество и магнетизм

Создайте электромагнит – используйте медную проволоку и батарею, чтобы превратить гвоздь в магнит. Каждый должен попробовать это хоть раз!

Постройте униполярный двигатель – Этот простой двигатель действительно вращается. В посте есть идея превратить его в оптическую иллюзию.

Постройте простой электромагнитный «поезд» – на фото ниже.Это довольно изящная штуковина! Постройте двигатель поезда из батареи и нескольких неодимовых магнитов. Делает отличный проект для научной выставки.

Удачи, исследуя электричество!

Эксперимент с бабочкой статического электричества – I Heart Crafty Things

Статическое электричество – увлекательный предмет, особенно для дошкольников. Время от времени кто-то в моей семье будет дотрагиваться до другого члена семьи после того, как нечаянно потерся ногами о ковер, и случайно сотрясет его.Это вызывает самые разные забавные разговоры об электричестве. Моя мама была школьной учительницей, и я помню, как она проводила этот забавный эксперимент со статическим электричеством , в котором дети заряжали воздушный шар и могли волшебным образом заставлять крылья бабочки трепетать вверх и вниз. Я решила попробовать себя с детьми, и это было очень весело!

Как работает статическое электричество?

Обычно в атоме одинаковое количество протонов и электронов.Электроны имеют отрицательный заряд электричества, а протоны имеют положительный заряд электричества. Противоположные заряды притягиваются, поэтому, когда материалы трутся друг о друга, и один материал становится отрицательно заряженным, а другой положительно заряженным, возникает статическое электричество.

Наш эксперимент:

Для демонстрации эффекта статического электричества. Что произойдет, если мы зарядим воздушный шар, потерев его о волосы, а затем поднесем его к крыльям бабочки из папиросной бумаги?

Ознакомьтесь с нашим руководством о том, как нарисовать солнечный цветок!

Необходимые материалы:

  • картон
  • папиросная бумага
  • картон бумага
  • карандаш
  • ножницы
  • глаза в глаза
  • воздушный шар
  • клей-карандаш

Направление:

1.Начните с вырезания квадрата из картона. Я сделал свой размером 7 дюймов на 7 дюймов.

2. Карандашом нарисуйте крылья бабочки на папиросной бумаге. Так как мой картонный квадрат был 7 ″ x 7 ″, я просто убедился, что он меньше моего квадрата. Вырежьте их и положите на картон. НЕ КЛЕЙТЕ их на картон !

3. Вырежьте тело бабочки из картона и приклейте его посередине бабочки так, чтобы оно было наложено на картон.Опять же, НЕ приклеивайте крылышки из папиросной бумаги вниз. Вам нужно, чтобы крылья были свободными, как показано на моем рисунке ниже. Приклейте глаза к бабочке. Я должен был нарисовать усики на нашей бабочке, но тогда я об этом не подумал. Вы можете добавить их, если захотите.

4. Теперь самое интересное. Надуйте свой воздушный шар. Мы использовали водяные шары, оставшиеся от этого лета, поэтому они были небольшого размера, но использовать воздушные шары обычного размера было бы еще лучше.

5. Вотрите воздушный шарик в волосы, чтобы он зарядился электрическим током. Теперь держите воздушный шарик над вашей бабочкой, близко, но не касаясь его, и наблюдайте, как крылья поднимаются и опускаются, когда вы перемещаете воздушный шарик все ближе и дальше.

Моему дошкольнику это понравилось! Если заряд начнет исчезать, просто снова потрите воздушный шарик волосами, и он снова заставит ваши крылья трепетать. Было немного сложно сделать отличные фотографии бабочки в действии, потому что моя дочь двигалась очень быстро.

Результаты: Почему двинулись крылья бабочки?

Когда мы натирали воздушный шар о волосы, электроны улетучивались из наших волос и приобретались воздушным шаром, создавая статический заряд. Когда отрицательно заряженный воздушный шар приближается к положительно заряженной папиросной бумаге, они притягиваются друг к другу, и сила притяжения настолько велика, что легкая папиросная бумага движется к воздушному шару.

Очевидно, что этот эксперимент не ограничивается только дошкольниками.Мой 9-летний сын отлично провел время, экспериментируя с воздушным шаром и бабочкой. Он был немного более контролируемым в своих движениях, поэтому я смог сделать пару снимков получше.

Этот пост является частью совместной серии творческих дошкольных учреждений, в которой я и 4 блоггера объединились, чтобы предложить вам забавные поделки и занятия, основанные на общей теме дошкольного обучения. На этой неделе мы делимся идеями, посвященными научным экспериментам.

Ознакомьтесь с другими идеями научных экспериментов от других творческих блоггеров дошкольного возраста:

Как использовать научный метод для исследования сигналов супергероев | Детское искусство ручной работы

Заходите в пятницу, 7 ноября, чтобы получить осенних сообщений дошкольного возраста.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *